影响我国体育学硕士研究生培养质量的因素

主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对影响研究生培养质量的逐个因子进行分析,并提出提高我国体育学研究生培养质量的对策建议。     

提高学生体育学习效能感的教学研究

为了解体育效能感对学生体育学习的影响,采用文献资料法和综合研究法,对学生体育学习的自我效能感和学习效果的关系进行了研究,肯定了体育学习效能感对体育学习产生的重要影响,同时就提高学生体育学习效能感提出了:提高赏识教育能力;提高营造和谐课堂环境的能力;加强爱国主义教育;提高准确归因的能力;提高学生完善学习策略的能力等5点建议。     

小学生体育学习多元评价的可操作性研究

《体育与健康课程标准》对小学生参与体育学习的任务、目标进行了规划，根据课程基本理念和课程目标，划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域目标，构建了课程的内容体系。《标准》指出，体育教学要激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。《标准》强调，要加强对学生学习评价的研究，应将学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，评价要力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，确立学生的主体地位，尊重学生对学习评价的参与性，强化评价的激励、发展功能。     

加强体育学教学创新 全面提高学校体育教学质量

本文针对学校体育学课程教学方法改革的特点,改变传统的教学观念,把握教学方法改革的基本环节和关键,从理论与实践两方面进行了思考与探索。     

贯彻落实科学发展观 全面建设特色鲜明的体育大学——关于武汉体育学院实现跨越式发展的几点思考

以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,分析武汉体育学院建设发展.研究认为,必须坚持走科学发展、稳步发展、内涵式发展的道路;坚持以教学为中心,做到教学、训练、科研三结合,着力提高教育质量、提高运动竞技水平和科研水平;改革办学模式,加强学科建设,强化教学管理,优化竞技项目,增强核心竞争力,实现学校跨越式发展.     

对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复内容的思考

本文通过查阅有关《中学体育教材教法))和《学校体育学》方面的资料,对《中学体育教材教法》与《学校体育学》中重复的内容进行了总结,并对二者存在的重复内容进行了分析和划分,以期为二者内容体系的完善和进一步发展贡献微薄之力.     

关于大学生体育学习的心理因素及教学策略的探讨

本文采用文献资料法、观察法与访谈法，针对在校大学生体育学习的实际情况，从心理学角度出发，对其心理进行分析，探讨一些教学策略，以便帮助学生把学习心理调整到最佳状态，使他们能在快乐积极主动的心理状态中完成学习目标和任务。     

学校体育学被弱化现象引发的思考

对学校体育学在体育教育专业课程结构中被弱化的现象进行了思考，认为这种现象与以下因素有关：学校体育学的研究对象不明确，与教育学的研究对象存在重复；学校体育学学科定位模糊，界定不规范；学校体育学研究范畴缺乏系统性，学科名称与研究范畴不对应；学校体育学没有阐明其本质功能，而是将体育的本质功能等同于学校体育的本质功能等。     

中学体育教学艺术之我见

一、对体育教学艺术本质的几点认识 科学地认识体育教学艺术的本质必须把握以下几点：体育教学艺术的形成必须遵循体育教学的基本规律。体育教学艺术的形成,首先要把握体育教学的基本规律,除要接受体育科学、教学艺术论等上位科学理论指导外,还要受诸如学校体育学、体育心理学、体育教育学、体育教学论、体育美学等相关学科的广泛影响和制约,如遵循学生的心理活动规律、教学活动规律、体育教学的基本原理与方法等。总之,要使体育教学实践活动建立在科学的基础上。     

关于初中学生课堂学习评价与体育学习成绩评定的研究

体育课是初中教学的重要组成内容,对于提高学生的身体素质具有重要意义。课堂评价和学习成绩评定是初中体育教学不可或缺的重要环节,对于学生的发展和教学的开展具有重要影响。文章主要是在分析当前初中体育教学现状的基础上,探讨初中学生课堂评价与体育学习成绩评定的具体措施,以供参考。