论社区工作职业化与专业化

近年来,在社区建设的助推作用下,社区工作职业化与专业化水平虽然得到了提升,但是由于观念、体制等方面的原因,社区工作职业化和专业化发展还面临诸多困境。为此,应从既有国情和社区工作实践出发,通过建构职业资格认证制度和岗位评聘制度、加大从业人员专业培训力度、完善社会工作专业机构等措施,不断推进社区工作职业化和专业化进程。     

职业院校语文课程改革的职业化方向初探

职业院校的语文教学不仅要符合语文教学的自身规律,同时还要符合职业教育的特点,因此,职业院校的语文课程改革要兼顾自身规律和职业特点,这就给教育工作者提出了更高的要求,让语文教学的职业化方向更加明确。     

以职业化思想引导高职思政课教学体系的构建

进入21世纪,＂就业导向、工学结合＂已成为中国高职教育的基本理念、基本要求和发展趋势,这就决定了高职各门课程的设置必须以学生的职业能力和职业素质的培养为目标,突出其职业性和实用性。思政课教学是高职教育体系中的一个子系统,理应彰显职业特色,强化职业能力。因此必须以职业化思想为引导,从高职思政课教学理念、教学内容和教学平台等三方面构建以培育学生职业素养为目标的思政课教学体系。     

高职院校学生生命教育的内涵与途径

生命教育是当前学校教育中不可忽视的一个环节,生命教育的成败不仅关乎青少年自身未来的发展,也关乎国家的稳定与和谐。高职院校要结合自身＂职业教育＂的特点,以适当手段指导学生认识生命、认识自我、认识＂成功＂,明确职业素养与人生的关系,从而培养学生树立正确的人生观和价值观,追求有效的职业人生,成为优秀的职业人。     

职业化、专业化、人的现代化:高职人才培养的三维质量标准

职业化、专业化和人的现代化是高职人才培养的三维质量标准。职业化强调用户的视角及其质量标准;专业化强调高职专业教育的规律性和内在的质量标准;人的现代化强调超越工具性,寻求人的现代性不断增长的具体目标。高职人才培养的三维质量标准体现了外适性、内适性和个适性的协调与统一。     

关于高校辅导员先“职”后“专”发展之路的探讨

高校辅导员是大学生在高校成长的引导者,是高校正常教学秩序的维护者,是高校校园文化建设的组织者,是高校校风建设的实施者,更是大学精神的营造者和传播者。目前,高校辅导员队伍仍是高校教师队伍中不够稳定、理论建设不够系统、职业定位不够明确、工作较为繁杂的一支队伍,如何更好地进行高校辅导员队伍职业化、专业化建设,是目前亟待研究解决的问题。     

人民调解职业化培训模式的实践探索

人民调解职业化是促进人民调解发展的必然趋势和重要保障,目前我国人民调解职业化尚处于初级阶段,职业化的需求和基本特征已经具备,然而现实情境存在着制约调解职业化的阻碍。建立系统的调解职业培训模式有助于人民调解的队伍建设和调解职业群里职业化发展,能够较好地解决调解职业化过程中存在的问题。本文以宁夏警官职业学院建立的"宁夏人民调解学院"为实践研究对象,通过对已建成的系统化的调解培训体系归纳、分析和建设,为人民调解职业化培训提供参考方案。     

中职公共英语教学职业化改革探讨

基于中职公共英语职业化教学改革的相关理论,分析中职公共英语教学存在的问题,提出应改变观念,对中职公共英语教学进行职业化改革。     

试论图书馆员职业化建设的必要性

图书馆员职业化包含着丰富的内涵，加强职业化建设是应对图书馆员职业化发展过程中存在问题的必要手段，也是促进图书馆发展的重要方式。今后在实际工作中，我们需要认识加强图书馆员职业化建设的意义，并根据具体情况采取策略，树立职业化意识、转变服务态度、提高职业能力，并加强专业知识学习。