数学课堂领导学生学会分组合作学习

随着现代教育的不断发展,与其适应的教学组织形式之一——分组讨论越来越广泛地被教师运用于课堂教学。这种形势能充分体现教学现代化,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相讨论交流的机会,合理的分组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。     

初中数学如何开展问题讨论教学法

在初中教学中,数学教学是重要的组成部分,初中数学教学不仅可以有效培养学生的数学素养,对于提高学生的学习能力也有一定程度的帮助作用。教师想要合理地进行初中数学教学,就需要对教学法进行合理设计与优化,以此保证教学质量。简要分析初中数学如何开展问题讨论教学法。     

让学生学会学习,提高学习效率

学会学习,就是要掌握一定的方法。只有引导学生掌握了一定的学习方法,才能提高学习效率。首先,学生需要让自己的思维围绕着教师转。其次,要积极参与到课堂教学中来,自觉地参与课堂讨论。再次,还要学会自主复习,及时巩固所学知识。     

新课标下初中物理课堂教学中讨论教学法的实践与探究

近年来中国的教育体制改革不断,新课标对老师的教学方法和效果的要求也相应提高,过去的教学模式已经不适应现在新的发展要求,因此需要我们认清现在的形势,不断更新以增强教学效果.     

当“讨论”移到“网络平台”——北大J课程教学网“线上讨论”激励机制探究

针对课程教学网(Blackboard)"线上讨论"所存在的问题,以北大J课程为例,兼顾网络讨论环境、学习者特点、指导者作用以及考评机制四个因素,以小组合作为基础,设计了"大讨论+自由讨论"的"线上讨论"方案,引入"参与度"与"贡献度"两项激励指标,建立了一套可控、可评的"线上讨论"激励机制。该机制在教学实践过程中提高了学生参与"线上讨论"的积极性和讨论质量,取得了较好效果并积累了相关经验。     

一道高考模拟题引发的思考

一、引言在笔者学校的高三第七次模拟考试中,有这样一道题:在平面直角坐标系xOy中,直线l的参数方程为(?)为参数).直线l与曲线C:(y-2)~2-x~2=1交于A、B两点.(1)求|AB|的长;(2)略.从实际考试情况来看,笔者所在学校高三学生本题第(1)小题总体上做得不甚理想.以下结合自己对本道题的教学为例,谈谈个人浅见,敬请指正.     

三角形的常见四考点

考点一三角形的三边关系问题 本考点主要以选择、填空题的形式出现．熟练地掌握三角形三边之间的关系是求解这类问题的关键．注意求解有关等腰三角肜的边长问题时应分类讨论．     

本刊启事

正一、栏目介绍本刊常设专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角五个板块。专论平台下辟"语文观察""课改探讨""教改前沿""教法新探""话题讨论"等栏目,刊载有创见性的语文教学论文,介绍有前瞻性的教改经验,传递有价值的信息。备课网页下辟"教学设计""课文解析""教学杂谈""教案精选""讲读参考""各抒己见"等栏目,配合各学期的课文教学,为教师教好课文和学生理解课文提供帮助。考试园地下辟"考前训练""试卷选登""考试研究""解题技巧""应考指津"等栏目,洞悉、揭示考试的规律和特点,培养、提高中学生的语文综合能力和应试能力。读写频道下辟"文学信箱""佳作欣赏""经典重读""名著卡片""写作教学""写作百法""写作趣谈""学生习作""习作评点"等栏目,以丰富读者的文学知识和写作理论,提高阅读鉴赏能力     

高中数学教学中的三先三后

要想在高考数学中取得好的成绩,教师和学生应该共同努力,应该做到三先三后。新课程标准指出,在教学过程中,教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的。     

函数最值中的包络线

<正>例1(2013年浙江省高考理数最后一题)已知a∈R,函数f(x)=x3-3x2+3ax-3a+3,当x∈[0,2]时,求f(x)的最大值.从正面做,是三次函数图像的翻折问题,对学生的分类讨论能力和运算能力的要求都有很高,大多数学生是望而生畏.换一个角度来做,把函数看成关于a的一次函数g(a)=3 x(-1)a+x3-3x2+3,此时x为参数.问题变成直线的翻折问题,当x∈[0,2]时,y=g(a)是一系列的直线族,可以代表性地画出3条:当