关于发展五年制高职教育

本文论述了初中后五年制高职的由来和发展，分析了五年制高职教育的优势和当前在发展五年制高职教育中出现的困难以及应采取的策略。     

中国区际刑事审判制度比较研究

近年来，涉及中国大陆、香港和澳门三个法域的跨境犯罪日益频繁，三地之间进行的刑事司法协助工作也面临了一系列的新问题。基于解决现阶段司法协助的突出问题，以及我国刑事司法改革长远发展的双重考虑，有必要对香港和澳门地区的刑事诉讼制度进行深入研究。     

汉英"电话邀请"的跨文化比较研究

礼貌原则兵有普遍性。但不同文化的人们在遵循礼貌准则时又各有侧重。本文结转合电话会话的特点，对电话邀请这一言语行为进行汉英跨文化比较研究，从中归纳出汉英两种不同的邀请模式。对六个不同阶段——开端、身份确认、预约、邀请过程、邀请结果及结尾——的分析刖揭示了不同文化的人们在遵循礼貌准则时存在的异同。最后文章从文化和思堆方式的角度进行了进一步的挖掘，旨在帮助人们了解盖异，增强跨文化意识，尽可能地减少交际时产生的文化冲突，从而提高跨文化交际能力。     

义务教育数学课程学段划分的国际比较研究

义务教育数学课程学段划分问题是基础教育数学课程改革中一个至关重要的问题。既关系到义务教育数学课程标准的设计,也关系到义务教育数学课程教材的编写。本文对国内外几个国家、地区义务教育数学课程学段划分情况进行了对比研究,同时进行了心理学方面的思考,并对义务教育数学课程学段划分问题提出了建议和展望。     

中部六省市级档案网站评估指标体系的构建及评估结果分析

依据现有研究成果和可比性原则,结合中部六省市级档案网站建设实际,构建市级档案网站评估指标体系,确定评估指标的权重.在此基础上,对中部六省市级档案网站建设现状作出比较,总结各省市级档案网站的特点,指出存在的不足之处.     

人本主义与关怀学派的课程观之比较

人本主义教育学和关怀伦理学是20世纪70年代在美国教育领域内相继出现的两股教育思想。虽然它们在关于学校课程方面的理论主张有着许多相似之处,但实际上它们乃是两个独立的课程流派。通过对人本主义和关怀伦理学派的课程观进行比较分析可以发现,它们衍生于不同的理论基础之上,并且在课程目标的确定、课程内容的选择和组织、课程的实施以及课程的评价方面也有着根本的区别。     

A Comparison Between Coleridge’s Kubla Khan and Li Bai’s Tianmu Mountain Ascended in A Dream

The comparisons between Coleridge and Li Bai represent two kinds of thinking patterns.The former stands for culture of opi um,total romanticism and huge space of imagination.However,Li Bai is a representative of culture of alcohol.To some extent,he is practical.Readers can sense disappointment in his poem.     

DDC与U DC对比分析--以工程学科为例

为了更深入理解DDC与UDC的差异,设计出更优质的知识组织系统（Knowledge Organization System）,文章采用领域专家分析和量化对比方法,对最新版本的DDC和UDC工程相关范畴类目进行对比分析。分析结果表明：①DDC与UDC的知识面覆盖重合度较高;② DDC范畴类目划分整体上较UDC更为细致;③DDC与UDC范畴类目设置存在较大差异;④DDC与UDC的差异主要是由两者知识描述角度的差异造成的。     

Delayed benefits of learning elementary algebraic transformations through contrasted comparisons

Students studying algebra often make mistakes because of superficial similarities between addition and multiplication problems. In two experiments, we investigated whether these errors can be prevented by presenting addition and multiplication problems in such a way that students are encouraged to compare the problems at a deeper level. In Experiment 1, 72 sixth graders were assigned to two self-learning programs. In the contrast program, addition and multiplication were mixed and juxtaposed. In the sequential program, students first received only addition problems followed by multiplication problems. The results revealed that during the training, students performed worse under the contrast condition. However, in the follow-up tests (1-day, 1-week, 3-months), these findings were reversed: the contrast group clearly outperformed the sequential group. The findings were replicated under improved methodological conditions in Experiment 2 with 154 sixth graders. These experiments show that contrasted comparison of superficially similar but conceptually different material results in improved long-term learning.     

国内外高校后勤保障机制的比较与分析

中国高等教育的改革与发展和高校后勤社会化改革与实践10余年的历程,实际上是摸索与构建新型高校后勤保障体制和运行机制的历史进程。本文着重解读了国内外高校后勤服务管理的不同模式,并在分析英、美、法及日本等发达国家的高校后勤保障机制的基础上,研究性地剖析了我国高校后勤保障机制的概况,与此同时,通过对比分析国内外高校后勤保障机制的主要特点,粗浅地提出了对健全我国高校后勤保障机制的几．董思考与启示。