高校教师组织忠诚观念匮乏的原因及对策

组织忠诚匮乏是当前我国高校普遍存在的现象。贯彻以人为本精神,提升教职员工的认同感和归属感,注意引进具有组织忠诚观念的人才,应该成为一个相当长的时期内高校人才管理的中心工作。     

信息与计算科学专业建设实践

针对新办“信息与计算科学专业”存在的一些问题,如何尽快形成专业特色,培养具有创新能力的复合型人才。如何构建相适应的课程体系,如何解决专业课师资缺乏,如何加强专业实验室建设等方面具体分析,并在实践中寻求解决问题的可行方法,获得较好效果。     

从用人单位和学生需求角度开发课程——"宽基础、活模块"课程模式再论之五

对从业者素质要求分析着力于用人单位的特殊要求,从即将进入的岗位需求出发决定学生应该"精什么"。根据学生自我发展需求和原有基础,决定"学什么"。受教育者需求和特点分析是确定课程起点、调整课程目标、筛选和组织课程内容的重要依据。课程开发者需要先进理念支撑的人才观,才能开发出适合学生发展、符合培养目标要求的课程。     

转变教育思想深化实验教学改革

实验教学是全面实现人才培养目标的一个重要环节,必须转变教育思想,改革实验教学体系、实验教学方法,发挥实验室三大功能(教学、科研、社会服务),以利于培养创新型人才。     

高职扩招背景下三类重点群体的人才培养模式探析——以财经专业群为例

教育部《高职扩招专项工作实施方案》的发布,标志着高职院校扩招100万进入实施阶段。此次扩招的对象主要是退役军人、下岗工人以及农民工三个重点群体。新型招生群体的出现要求各高职院校亟需制定学制和授课形式灵活、可操作性强、符合地方经济和产业发展水平的人才培养模式。财经类专业群与理工类、农学类、医学类等专业群相比有其独特优势,更加适合上述群体,在人才培养中可采用灵活的学制、授课形式及置换课程方式。     

改进职业教育方法培养实用型操作型人才

新世纪,职业教育要有新发展.职业教育工作者要注重"换脑",研究探讨新的教法,从思想教育入手,重实践,重操作,培训学生的学习兴趣,让学生学到实际有用的知识,培养实用型操作型人才,更好地为实践服务,更好地为社会服务.     

国外高等职业教育几种典型人才培养模式的比较

该文对英国的BTEC、澳大利亚的TAFE、新加坡的“教学工厂”模式、加拿大和美国的CBE人才培养模式的相同点与不同点进行了分析,并探讨了国外高等职业教育人才培养模式的发展趋势,以期为我国高等职业教育人才培养模式的改革提供借鉴。     

加强实践教学环节提高人才培养质量

社会需要富有创新精神和实践能力的人才，该文从实践教学各个环节人手，结合教育部本科教学评估标准，探讨如何通过毕业论文（设计）、实习、社会实践以及创新教育等环节提高人才培养质量。     

双重社会网络嵌入对海归创业企业技术创新绩效的影响研究

在986个科技型海归创业企业调研样本的基础之上,基于科技型企业成长的生命周期视角,从个人和团队社会网络2个方面构建海归双重社会网络影响企业技术创新绩效的理论模型,动态分析科技型企业4个生命周期阶段中双重社会网络对企业技术创新绩效的作用机制。研究结果表明:海归双重社会网络对科技型企业技术创新绩效的作用路径有2条,资源获取与整合、创业学习和技术创新能力分别在其中起到中介作用;在企业不同的生命周期阶段下,海归双重社会网络对企业技术创新绩效的作用特征、作用重点以及作用机制存在显著的差异,并且海归双重社会网络中的团队社会网络的作用高于个人社会网络。     

我国省际人才集聚对经济增长的贡献测算

构建“人才集聚-人才资本-经济增长”(T-C-E)的人才经济价值转化链，测算人才集聚对区域经济增长的贡献。首先计算1990-2014年我国大陆31个省（市、自治区）的平均人才集聚度和人才资本水平；然后基于扩展的柯布-道格拉斯函数计算各地区人才资本对经济增长的贡献率，并采用聚类算法构建“人才集聚度-人才资本贡献率”矩阵进行分析。结果表明：我国省际区域的人才集聚水平存在较大差异，北京市人才集聚水平最高，其平均集聚度达到22.31%，青海省人才集聚度最低，其平均人才集聚度仅为0.51%；人才集聚水平不同，其区域的人才资本对经济增长的贡献存在显著差异，其中，北京等九个区域的人才资本贡献率超过35%，宁夏等八个区域的人才资本贡献率低于10%；总体而言，人才集聚水平较高的区域，其对经济增长的贡献也较高，但两者之间并不具有严格的正向关系。