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中等职业学校学生是一个特殊群体,他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期,随着他们生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的逐步增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力,在他们当中有人不同程度地存在这样或那样的心理疾病,严重影响着他们身心健康发展。因此,加强对他们进行心理健康教育,全面提高他们的整体素质、培养良好的精神状态、增强社会适应能力,就成为当前广大教育工作者的重要任务。 相似文献
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张华萍 《小作家选刊(小学)》2011,(11):41-41
中职生多是义务教育阶段的学习失败者,进入中职学习对他们而言是全新的开始。在专业课教学中有效沟通,对提高课堂教学效果和提高学生学习本专业的兴趣,从而重拾学习信心,有着至关重要的作用。在这些年的机械专业课教学过程中,笔者非常注重师生沟通,努力寻找一切教育契机,消除师生间的隔膜,不断增进师生间的相互理解,收到了一定的教学效果。 相似文献
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当前,中职生心理健康问题日趋严重,提高中职生的心理健康素质、加强心理健康教育已是中等职业学校面临的现实而紧迫的任务.文章从中职生的心理健康问题着手,探讨了中职生心理健康问题的成因,并提出了有效的解决对策. 相似文献
65.
据统计,2004年我国中等职业学校应届毕业生达到430万人,广西中职校应届毕业生将超过11万。面对如此庞大的就业队伍,认真做好学生就业推荐工作,提高毕业生就业率,已成为各中职学校的当务之急。为此,各中职学校纷纷对本校应届毕业生进行就业教育,传达国家就业政策,介绍当前就业形势,明确就业、择业原则等。对于各校直到学生毕业在即时才进行就业教育的做法, 相似文献
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68.
《潍坊教育学院学报》2019,(5):89-95
为了解当前中职生自伤行为的状况、特点以及功能取向,本研究采用问卷调查法对青州市546名中职生进行了调查,并结合心理咨询实际案例进行了分析探讨。结果发现,中职生自我伤害行为的检出率为16. 8%,但初次发生的时间绝大多数发生在初中阶段,占比78. 2%。自我伤害行为的程度较低,平均得分为0. 61,远低于理论中职2分,但在性别和家庭结构类型上存在着显著差异;方式上采取有组织损伤的比例较高,功能上主要是为缓解和摆脱负性情绪,取向为"自我负强化"。研究还显示,中职生的自伤行为具有显著的冲动性特点,大多数来源于自己的想法,而且合计有68. 5%的人有可能再次发生这种行为,具有反复性的特点。 相似文献
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卢珊 《福建职业与成人教育》2006,(1):30-31
随着经济的迅猛发展和科技的日新月异,特别是电脑网络的普及,当今的中职学校学生获得信息的渠道越来越多,获取信息的方式日益便捷。网络是一把双刃剑,一方面它开拓了学生的眼界,给他们提供了广阔的交流空间;另一方面巨大的信息量、庞杂的信息群增加了学生的心理困惑,使他们的审美观发生了偏差,混淆了“美与丑”的审美判断。 相似文献
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