浅析电影《梅兰芳》中蕴含的孔子美学思想

2008年末上映的传记电影《梅兰芳》获得了票房和口碑的双赢。《梅兰芳》不仅具有很高的艺术品味,而且体现了孔子美学思想的深刻内涵,符合主流文化的形态标准,充满道德情怀。电影《梅兰芳》中蕴含的孔子美学思想主要表现在君子人格美、家庭伦理美和民族大义美三个方面,通过对影片的分析解读,可以加深我们对此类影片的主题以及孔子美学思想的认识与理解。     

职校生规则意识培养的实践探索

规则意识的培养对职业学校学生的发展非常重要,教师要深入了解学生的心理特质,让学生的人格结构处于协调平衡状态,保证其人格的正常发展。班主任可以运用弗洛伊德的"三我"理论,通过惩罚本我、激发自我、提升超我,培养学生的规则意识,让学生敬畏规则、理解规则、尊重规则。     

夏丏尊语文教育思想之探析

夏丏尊是我国现代著名的文学家、语文教育家,他终身致力于教育事业,其丰富的教学思想影响极其深远,尤其是强调人格教育、主张爱的教育和注重语文能力的养成这三个方面,对现今的语文教育事业发展有重要的借鉴意义。     

十八大以来党的德育目标的伦理向度——基于大学职位分类制度的视域

大学职位分类制度视域下,全员全方位全过程育人应以专职德育队伍为骨干,实现专兼结合。培养明白人、代言人、清白人、带头人、贴心人、逐梦人、弄潮人、守门人、苦心人等"九种人",是十八大以来党的德育目标的伦理指向,体现了先进性与广泛性的完美统一,注重德育伦理内在发展规律和时代表征,以现实为基点和原点,培塑主体性道德人格,为我们科学规划德育目标,实现"德育赤字"向"德育红利"转换,培养合格的建设者与可靠的接班人提供了根本遵循。     

对《定风波》中“也无风雨也无晴”的解读

《定风波》这篇表面展现着旷达洒脱、散淡惬意的文学滋味的名篇,更纯粹的价值在于其包藏的完美的哲学内核,"也无风雨也无晴"一句既是全篇的收束,也是整个苏轼人格高度和哲学境界的总结。教授此篇应该全面深入地联系苏轼的生平经历,以使这一伟大人物的文学影响力、思想影响力得以代代相传。     

参透德育工作本质 内化学生言行举止

班主任工作是教育教学中不可缺少的,起着塑造学生灵魂的作用,促使学生健全人格、顺利成长。本文主要就班主任展开德育工作进行具体的分析。     

高中男生人格品质与教育方法的探索与研究

少年人格品质的优劣关系着祖国的未来,中学阶段又是中学生人生观和价值观成型的重要时期,本文旨在通过分析高中男生人格品质的现状及原因,找到高中男生不良行为习惯的矫正方法。     

文化养成古诗文教学的价值追求

在中小学《语文课程标准》就曾指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情……同时还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"学习语文不仅仅是为了传承中国优秀的传统文化和民族精神,还为了在语言快速发展的同时,培养更多具有爱国主义情怀,社会主义道德品质的优秀青年,为培养以后正确的人生观和价值观奠定基础。本文主要从人格的定义和健全人格的意义出发,联系结合现代初中学生的个性特点,分析了初中古诗文教材所包含的教学价值,来论述利用古诗文教学的价值追求的重要意义。     

小学语文教学中积极人格培养的具体途径

随着社会道德问题的不断出现,越来越多的人开始关注社会的"道德建设",经常用一些道德的标准要求自己或周围的人,或者用道德的话语评判一些人,其中"人格"便是人们道德评判的一个词语。为了改善道德风气,人们将希望寄托于学校教育,希望祖国未来的花朵能具备积极的人格,其中小学语文教学便是培养学生积极人格的一种有效途径。     

高中文言文教学如何“传道”

文言文教学亘贯古今,最能体现文以载道。高中必修教材的文言文教学以积累"言"为主,而选修教材应该重"文"的教学,"文"的教学就要注重传统文化的传承,以此渗透人格教育。因此,高中文言文教学要以"道"为先。