北京:今年按新国标启动操场建设

北京市教委日前印发《中小学合成材料面层运动场地建设管理意见》,2019年,北京市将按新国标要求启动中小学操场建设。市教委要求各区教委按照“市级统筹、区级主责,先行试点、有序可控”的原则,研究制定本区3—5年学校操场建设规划,建立项目库分年度组织实施。2019年项目以复工、足球特色校操场项目为主。     

国标下应用型本科院校国际经济与贸易专业课程体系的构建——以广东培正学院为例

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》发布以来,各院校国际经济与贸易专业都要根据国标对国际经济与贸易专业的课程体系进行调整。以广东培正学院为例,在国标的指导和要求下,结合广东培正学院应用型院校定位,以国际经济与贸易专业人才培养方案的调整为契机,从总学分各模块占比、增加实验实训比例、加大专业课程双语教学三个方面积极构建应用型本科院校国际经济与贸易专业课程体系。     

苏教版国标本实验教材小学数学四年级（上）介绍（一）

由江苏教育出版社出版，经全国中小学教材审定委员会初审通过的国标本实验教材小学数学四年级(上册)于2004年秋季起在全国部分国家级实验区进行教学实验。本册教材的编写以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》以下简称(《数学课程标准》)为依据，以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发     

熟悉的地方没风景——《认识小数》的两种教法与思考

在我校举行的“一课多上”教研活动中,两位青年教师分别执教了《认识小数》(国标苏教版第六册),其中甲老师是先教学例2再教学例1,乙老师先教学例1再教学例2,此外对于例2的处理,两人也不尽相同。在随后的评课活动中,教师们对这两个环节的处理引发了争论。现将两位教师的教学     

“国标”视野下商学经典阅读推广模式的研究与实践

在"国标"视野下,商学经典阅读的重要性进一步凸显,但有关商学经典阅读的研究在国内还比较罕见。通过访谈和问卷调查湖南工业大学工商管理类专业的116位学生,发现该类专业学生都认为商学经典阅读很重要,但商学经典阅读实践都很少,最大的问题是"读什么与怎么读",主要原因是自觉性与主动性严重欠缺,其次是没有浓厚的商学阅读氛围。针对以上问题,提出商学阅读推广要遵循三个原则,并在此基础上构建了"一导四互动"的商学阅读推广模式。     

基于国家标准与专业认证的高等数学教学改革——以北部湾大学机械工程专业认证为例

以机械工程专业认证和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为依据,落实一个中心、两个基本点：以学生为中心,以产出导向与持续改进为两个基本点。按照反向设计、正向施工的产出导向的人才培养观,提出高等数学改革方案,并对该方案的指导思想与实施进行了阐述。通过学校、企业和社会对学生满意度评价的反馈,教师改进教学内容、方法、手段与评价;借助教学、实验、实践、竞赛等途径,培养学生较高的能力和素质;接受学校、企业和社会的评价,形成“评价—反馈—改进”的闭环,持续改进教学质量。     

新"国标"背景下中国文化日语表达能力调查研究——以安徽外国语学院为例

日语专业新"国标"是人才培养模式构建和评价的依据.新"国标"要求的人文与科学素养并重的日语人才教育不仅注重对外语技能的培养,还强调对跨文化交际能力的提升.通过对高校日语专业学生调查发现,学生的中国文化日语表达能力不容乐观,但学生对日语课堂融入中国文化教学持积极态度.在探讨原因的基础上,从文化自信、跨文化课程、媒体日语、巧用同形词等方面思考如何提高学生中国文化日语表达能力,进一步培养跨文化交际能力.     

基于新国标的巴马瑶族自治县旅游资源分析及开发设想

为适应时代发展,科学指导旅游实践,中国出台了新国标《旅游资源分类、调查与评价》(GB/T18972-2017)。基于中国旅游业的发展现状,以新国标来重新审视既存旅游资源成为一项重要工作。以广西巴马为实证,依据新国标对其旅游资源进行科学化分类,并通过层次分析法进行定性与定量相结合的分析评价,对巴马旅游资源进行更为合理的规划、保护与开发。     

OBE-CDIO理念下的英语专业研究型人才课程体系研究

英语专业研究型人才是未来我国从事研究工作和创新工作的专业人才,其规格必须凸显"知识、能力、素质"三位一体的培养要求,文章以泰勒原理为基础,借鉴OBE、CDIO模式,尝试构建适合英语专业研究型人才培养的课程体系,为我国英语类专业不同类型人才的培养提供思路。     

国标背景下日语专业人才培养模式改革的思考与探索

《日语类专业本科教学质量国家标准》(简称“新国标”)是高校日语类专业人才培养的引导性、纲领性文件,重在从课程创新和质量培养的层面做出阐述。依据全球化“新时期、新形势、新发展”态势,参照“新国标”培养方案指导内容要求,对日语类专业学生的知识多元构成、人文属性、社会融合、区域指向等方面提出见解;以此为指导,着重从课程内容、知识构架、师资发展等几方面发掘和完善日语专业人才培养模式的新路径、新方式,旨在为培养出复合型并具有竞争力的先领型日语专业人才而探索。