语文教学与创造思维

语文教学如何培养学生的创造性思维．已成为当今语文教学研究的主要课题。它走过了从废除注入式、贯彻启发式到开发智力、培养能力这样一个漫长的探索过程。随着改革开放后培养开拓型人才的需要，培养创造性思维的历史重任，落到了广大教师的肩上。可以这样说，培养创造型人才是四化的需要，是历史的必然。     

批评要讲究方法

废除班干部终身制，代之以班干部轮换制，促进全体学生全面发展，已得到广大的教育界同仁的肯定。但是，如何操作的问题，却一直困扰着实践中的班主任。我结合学校德育工作要求和班级实际情况，尝试设立班级专项工作组，收到了较好的效果。     

他山之石：从《纽约时报》的视角看晚清废除科举的必要

晚清的政治和全体国民所面临的是国际与民族千年未有的巨变和千年未遇的空前危机，晚清政治又是典型的“危机政治”，而导致“危机”的根源则是特殊的八股科举及其教育的滞后，造就麻木的灵魂包括愚昧的军官和愚蠢的政治家，因而，科举成为阻滞中国发展的关键。从《纽约时报》的攻击，我们更深刻地感受到：废除科举成为晚清当务之急。     

论废除劳动教养制度的必要性

劳动教养制度是我国特有的一种制度,不能否认它为维护社会稳定和治安秩序,教化违法人员起了一定的作用,但它的存在与我们国家的法治目标以及对人权的保护是相矛盾的,其产生的社会背景已经不存在,它的存在缺乏法律依据,而且违背了“过罚相当”原则,所以将其废除是不可逆转的趋势。     

明初从行省到三司制改革的真相与实质

目前许多教材(尤其是大学教材)对明洪武九年(1376年)行省改革的描述不尽准确，一种描述是：废除行省后设布政司、都指挥使司(简称都司)和提刑按察使司，将行省职权一分为三。另一描述为：废行省改为布政司，同时另设按察使司和都司。这两种不确切提法在若干教材中有不同程度的反映。而在教师实际教学中以及学生掌握答题中也存在一定问题，为便于掌握，有人用“废行省设三司”来概括洪武九年的行省改革。毫无疑问，明初地方改革的宗旨是加强君主专制，     

论意思表示

众所周知，法律行为是构建私法自治的重要手段，是私法自治的重要原则。而意思自治则又是法律行为的工具，意思自治原则与法律行为制度的建立，废除了封建时代的身份制度，废除了法人的特权主义，从实质上开启了人人平等，自由尊严的社会。极大的促进了社会经济的发展。所以，这一理论对人类社会的发展贡献非常伟大。我国一直有大陆法系民法传统，不仅对法律行为制度给予了充分的肯定，而且建立了具     

一场值得永远铭记的社会改革运动--清末废除科举的历史反思

对科举制度废除一百年的纪念,提供给我们一个更深入认识科举制度和更有效推进社会改革的契机。笔者指出,分析和评价科举废除的成败得失,前提是应紧密联系科举考试走过的历史轨迹,从更长时段、更大范围透视科举考试的本质与特征。其次,科举废除这一事件提示我们应关注社会改革中的心理建设和观念整合。笔者主张,对现有制度的任何重大的改革必须有全局性思维和长远眼光,综合考量改革的成本与代价,积极寻找更有效的替代性方案,这是科举制度废除提供的历史教训。     

新民主主义革命的土地纲领

新民主主义革命提出了土地革命纲领——《中国土地法大纲》。它是在《井冈山土地法》和《兴国土地法》等基础上不断完善的,是在农民阶级与三座大山的阶级斗争中产生的,本着废除封建性及半封建性剥削土地制度,实行耕者有其田,将土地平均分配给无地或少地的农民群众。其基本思想是调动广大农民群众革命积极性,动员农民群众起来革命,从而建立巩固的农村革命根据地,包围城市,夺取政权。其思想体系既属于新民主主义革命思想体系,又属于社会主义思想体系。其革命性既体现了无产阶级政党中国共产党的革命彻底性,又体现了农民阶级的革命性和主力军作用。实行新民主主义革命土地纲领,获得了战胜一切敌人的条件。     

考试话人生

中国自从隋文帝废除九品中正制,创造出用分科考试的方式选拔人才,考试制度已经延续了一千多年。这一制度在受到推崇和赞美的同时,也饱受诟病。透过纷纭复杂的争论,我们看到的却是一个横亘古今的事实,那就是几乎全世界都不约     

浅析英国双重可诉原则的废除对英联邦国家的影响

长期以来,英国法院在涉外侵权案件法律适用问题上一直奉行双重可诉原则。英国抛弃该原则后,对英联邦国家产生了重大影响。本文以加拿大、澳大利亚、新加坡为例,对该影响进行了分析。