超人何来

训练和获胜的决心只是一个好的开始．要做一个耐力超群的运动员．你还需要一些与生俱来的品质[编者按]     

感情责任

所谓责任，简言之，即团体或个人应做的事。仅就个人而言，当有了自立能力，踏入社会后责任便如影相随，无处不在，无时不存，不以个人意志为转移。无论何人，不管是对人，对己，还是对社会，对家庭都有数不清的责任，大到以天下为己任的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的社会之责，[第一段]     

论清末民初中国"前启蒙主义"的内在矛盾--中国近现代启蒙主义文学思潮新论之一

清末民初的启蒙运动系一种"前启蒙主义"思潮,表现出过渡性的思想特质.它所凭藉和倚重的逻辑基点在于极力强调信仰-情感解放的决定性作用,在其背后暗涌着一股非理性主义哲学思潮,即作为对儒学"天命"观的反动,它将意志视为历史发展的根本动因."前启蒙"思想探索与情感趋向的深层潜隐着更为深刻的逻辑悖论,即对价值理性与工具理性的"误读"与二者之间内涵的互换转移.这也是一种抽象化的形式逻辑与实质内涵的矛盾.     

试论学校体育围绕创新教育的改革及其意义

通过对体育教育自身的鲜明特性的阐述,从理论上证实了学校体育在创造教育中的地位和作用.同时,指出体育教育应围绕创新教育在实践中深化改革,如体育教育应注重"过程管理";应注重非智力因素的培养;应强调个性化;应营造民主氛围等.时代在飞速发展,要求造就无数高素质人才,创新教育将成为学校体育的重要内容,让我们的学生在体育教育中学会创造.     

关注后进生心理有效实施教育转化

教学实践证明，一个班级总存在着一部分后进生，无论是小班制还是大班额管理，有的班甚至存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的“双差生”。这些学生的共同特点是跟不上班级的整体要求，胸无大志，学无劲头，自卑感强，调皮捣蛋，逆反心理严重，缺乏坚强的学习意志，往往是一遇到困难，就打退堂鼓。那么，后进生是怎样形成的呢？根据其心理特征，我们如何进行有效的教育转化呢？笔者在教育实践中作了一些有益的探究。     

处理课堂突发事件举例

体育课中常常会出现一些突发事件,教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件常因事出偶然,打断了教师的备课安排,转移了师生的注意力,增加了教学的干扰。如果处理不当,小则给教学投下阴影;大则影响教学进度。那么如何妥善地处理好这些偶发事件,变不利为有利,化消极为积极,产生     

“请帮我把心找回来”——浅论职中语文的情绪、情感和意志教育功能

我个人觉得职业高中语文在功能和作用上应当重新定位,而情绪、情感和意志教育是首先要考虑的。相应的,课程内容和教学模式及教学评价都应做相应的调整,以期给学生最需要、最恰当、最有价值的教育。无论怎样,先把学生的心找回来,并且要放到学习上才是最重要的。     

浅析跆拳道教学中动机、意志两种非智力因素的培养

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素参与的结果,跆拳道教学的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于学生健康成长,更有利于提高跆拳道课的教学质量,更是为培养人的终身体育教育奠定基础.本文通过对动机、意志两种非智力因素的培养,阐明重视非智力因素教学才能更好的使学生全面发展。     

极限游泳之王：刘易斯·戈登·普格

是什么驱使让这名男子畅游五大洋，并多次跳入世界上最冷的水域挥臂击水呢？答案只有一个-他拥有应对的能力和意志。