论古代奥运会的伦理局限

古代奥运会必然有其时代和阶级的局限性,在伦理方面主要表现为阶级歧视、性别歧视、极其残酷、越来越职业化等。古代奥运会主要属于有足够金钱和足够闲暇时间的贵族阶层,自由人参与的程度不高,奴隶完全排斥在外。有的比赛极其残酷,许多竞技者致伤、致残、致死。古代奥运会在发展中出现了职业化的倾向,逐渐堕落成为赚钱的职业工具等。     

城市社会群体对实施竞技体育职业化的社会态度与心理适应性

本文通过调查,初步探究了未来职业化体育的主要“市场对象”——城市不同社会群体对实施竞技体育职业化的社会态度与心理适应性。研究表明,当前城市群体对竞技体育职业化以持支持态度的类型占据优势,多数群体对此具有较高的心理适应水平,但持否定态度或心理不适应的人数率也不一定比例,说明尚存在一定的社会心理阻力。在此基础上,本文对影响上述社会态度与心理适应性的主要因素作了较为深入的剖析。     

视野

理想主义者何鲁敏;博弈调味品;被劫持的私生活;迈向职业化;拿什么留住销售人才;创业者的人格素质模型;对郎咸平“6＋1”理论的商榷;     

高校辅导员队伍职业化探讨

高校政治辅导员是高校教师的重要组成部分,然而,现今的辅导员建设中存在很多问题.文章对现阶段高校辅导员职业化进行了探讨,认为辅导员队伍职业化有其存在的现实意义,并指出辅导员队伍职业化的前景.     

我国武术散打职业化发展现状及对策研究

运用文献资料法、调查访谈法、数理统计法对我国武术散打职业化相关问题进行研究,指出了武术散打职业化发展的现状,分析了我国武术散打职业化面临的问题,提出了武术散打职业化发展的对策,对建议新对策提供了一定的理论依据,以期促进我国武术散打职业化的理论研究和实践探索.     

高校辅导员职业化、专业化建设的三个关键环节

集体考核,科学选聘;激励发展,提升素质;畅通出口、稳定骨干是高校辅导员职业化、专业化建设的三个关键环节。     

教育评估职业化思考

我国现行教育评估模式是同行专家兼职评估。教育评估职业化则与此不同,其愿景是:职业化的教育评估组织及其员工,专门从事各级各类教育的评估工作。教育评估职业化以"一个中心"和"三个基本点"为核心内容,即以信息披露为中心,以三种制度(即三个基本点)为重要组成部分:关于教育评估的法律责任的制度;个人和组织获得与保持教育评估资格的制度;支持和促进个人与组织以教育评估为职业工作的制度。     

把足球当做兴趣和文化——“足球王国”给中国足改的启示

《中国足球改革发展总体方案》3月16日发布后,中国足球人都在感叹春天即将到来。无独有偶,在地球的另一端,巴西足球在经历去年世界杯的惨败后也在大刀阔斧地改革,其改革范围之广、投入金额之多令人应接不暇。两个“金砖国家”的足球水平虽然不在一个层级,但是几乎同一时期开启的革新依然有不少可借鉴之处。     

高校辅导员职业化建设问题及解决对策探析

高校辅导员的职业化是时代对辅导员队伍建设的要求。高校辅导员职业化的现状很不乐观,主要表现有角色定位模糊、职责不明确;职业素质不足、专业化程度低;发展空间小、队伍不稳定;机制不健全、缺乏有效考核机制。通过从国家、高校和辅导员自身三个角度的原因分析,本文提出可以通过准确定位,明确职责;完善辅导员职业机制;加强专业化建设,建立专家型队伍;提高辅导员自身素质四个方面来推动高校辅导员的职业化发展。