《英语文体学》课程改革建构与实施思考

自李赋宁先生倡导英语教学中开设《英语文体学》课程后的三十余年内,该课程在国内很多高校仍未受到足够重视,未能发挥其在英语教学中应有的示范引领作用和综合枢纽作用。究其原因,主要与英语专业本科生学科优势不明显及学科建设受到广泛质疑等息息相关。面对当下英语教学中存在的普遍问题和严峻形势,本文从文体学课程内部进行反思,就教学目标、内容及模式提出了相应的改革措施。通过教学目标的明晰化、教学内容的优质化及教学模式的具体化,本文梳理了文体学课程独特的内在优势,凸显了文体学的重要地位,对当前英语教学改革具有一定的参考价值。     

主角

二模考完,一位多年未曾联系的好友约我出去一聚。她叫典。典说,咖啡是一种怀旧、深沉的味道,选在咖啡厅叙旧是最好不过的了。于是,在她的强烈推荐下,我们来到了一间环境幽雅的咖啡厅。     

童年

音乐是人思想的精灵,听着《上海1943》,一切都回归复古。破旧的老街,喧嚣的人群,惬意的气息。不过是一抹单调的色彩罢了。释怀?我做不到。无忧的童年就是在那儿度过的。很单纯,很自然。4岁的时候,爸爸就南下另闯天地了。总是记得,每年的严冬,就特别地想爸爸。那时,窗外寒风凛冽,屋内灯光又很微弱,小小的我坐在破旧的矮木板凳上,伸长个脖子往外探,觉得特凄凉。前几天,刚满16岁。爸爸小心翼翼地从柜子的最底层抽出了一个满是尘埃的旧得发黄的盒子,说是宝贝,一直存着。打开盒子的那刹那,我鼻尖一下子就凉了——那些都是我和姐姐小时候写给爸爸…     

“空气的热胀冷缩”实验材料的创新

刘默耕老师说过,就教学来说,教师的职能不再是"教儿童念书",也不再是一味地通过语言文字的中介来传授,而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的"有结构的材料",即能体现一定科学概念的材料,指导儿童去探索……学生的学习是从有趣的问题和具体的材料开始的。因此,在科学课堂上要用材料引起探究的经历,增强探究的实效性。一、什么是"有结构的材料"何谓"有结构的材料"?材料的种类和组合以及