探析与反思教育过程中学生幸福的偏离与回归

幸福是人性得到肯定时的主观感受.幸福应该是全面完整的,包括横向和纵向两个维度.教育过程作为培养人的特殊活动.是人获得幸福的过程和手段.同时也应该以人的幸福为终极目的.     

论入学视野中的教育真义

教育是人类所特有的现象 ,任何教育理论的建构都必须以对“人”的理解为基础。对人片面化的理解导致工具化的教育盛行 ,给人才培养造成了无可挽回的损失。历史与现实告诉我们 ,教育的真义只有以人为出发点来揭示 ,才能向其本意回归 ,人学提供了这样一个独特的视角     

当代课程的文化建构使命

随着知识经济及教育改革的发展 ,提升教育的自主性品质及课程的自为性文化使命已成为当代教育发展的根本性出路。本文在批判地分析传统课程的文化使命与逻辑的基础上 ,具体探讨了当代课程的文化建构使命     

生成性教学的实践诉求——从当前课堂教学改革的现状谈起

针对传统教学的弊端,此次新课程改革倡导动态生成的教学观。随着新课程改革的不断推进,课堂教学一反往日的沉闷和单调,逐渐"热闹"起来。但是热闹之余,也出现了许多新的让人深思的问题。因此,针对生成性教学在当前课堂教学改革中的现状,重新认识生成性教学的内涵并探讨其由理论向实践转化的模式,具有一定的紧迫性和现实性。     

部分教师对新课改抵触的原因探析

新课改从启动到现在,并非所有的一线教师都能理解并接受新课改的理念.分析教师抵触新课改的原因,探讨促进教师积极参与新课改的有效措施,对进一步推进新课改将会有重大的意义.     

从实施策略角度看信息技术与课程整合

信息技术与课程整合已开展多年，但在广大中小学教师(乃至整个教育界)中仍存在种种片面甚至是错误的认识。笔者认为目前信息技术与课程整合主要有两种错误倾向：第一，信息技术与课程整合概念的扩大化。国内很多学者与一线教师都从课程整合的角度来理解信息技术与课程整合，更将信息技术与课程整合简称为课程整合，认为信息技术与课程整合就是要把信息技术课程与其他学科课程融合在一起，     

高职视界内的学生能力培养

随着信息社会的来临和知识经济的兴起，社会发展对劳动者提出了更高的要求，高职教育应以就业为导向，以育人为宗旨，以特色为动力，以管理作保证，努力实现良好的社会承诺和树立良好的服务形象．     

回归现实:德育工作弱化的路径选择

道德教育是整个教育的灵魂,加强道德教育是当今世界教育发展的大趋势。当前,德育工作的弱化是我们在进行道德教育所面临的一个重要问题。本文试图从当前德育工作弱化的实然表现入手,分析其深层原因,并提出相应的对策。     

例谈语文教学目标的优化及落实

疑之：横看成岭侧成峰,远近高低“差不多” A．三年级的“一课三议”活动,评课时,发现执教老师的备课上没有教学目标。教师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来,教学目标还没来得及从教参上抄上去。     

部分教师对新课改抵制的原因探析

国家新一轮基础教育课程改革从启动到现在,已有7年之久。被方案制订者宣称“几乎完美”的课程改革方案在实践中却遭到不少一线教师的消极抵制,其中既有教师方面的原因,也不乏课改本身的问题。在日前召开的2008年度全省教育工作会上,我省提出争取明年实行高中课程改革的目标。因此,理性地、实事求是地分析探讨此次课改过程中出现的问题及原因,对进一步推进我省新课改将会有积极的参考意义。