小学作文题材选择的生活化策略

叶圣陶先生指出：“写作的根源在于自身的生活．脱离生活,写作就无从谈起。”笔者认为,在作文题材的选择上要注重生活化,与学生丰富多彩的实际生活相适应。基于此,笔者本文以小学作文题材选择的生活化策略为题．结合自己的教学实践,谈如下几点。     

野百合也有春天——献给智障的孩子

《礼记·学记》里讲“独学而无：友，则孤陋而寡闻”。其实，何止是“独学而无友”，在生活中，在成长过程中，没有伙伴也会“孤陋而寡闻”。特别是现在的孩子在走出大杂院、住进高楼大厦之后，相互来往变得越来越少，一些孩子也因此失去了真正的朋友，没有了要好的伙伴，进而变得不懂友爱，不懂谦让，喜欢占别人便宜，自私而孤独。     

困境·转境·进境：思政课教师关键作用的发挥

思政课包含价值“生成-引领”的关键内容、大学阶段是“内化-升华”的关键期及大学生是“修己-安人”的关键群体,决定了“办好思想政治理论课关键在教师”。当前思政课教学中教学内容的“剥离-空洞”、教学创新的“表面-表演”和社会交往的“缺席-错失”等导致思政课教师关键性作用发挥不足。事实上,课堂教学空间的“指挥家”、公共舆论空间的“掌舵者”和学生生活空间的“摆渡人”应是思政课教师关键作用发挥的现实场域和角色扮演。提升知识型人格魅力以增强课程理论传播力、加强公共舆论引导以提升主流意识形态引领力、强化学生生活世界参与以生成思政课亲和力是思政课教师发挥关键作用的实践路径。     

新环境下的作文教学

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……”近年来,我们奔着这目标,边学习,边借鉴,边摸索,渐渐地走出了一条自己的路。一、观察积累是写作能力的基础观察是一种写作准备过程,是摄取信息的重要途径。苏霍姆林斯基指出:“观察是智慧最重要的能源。”唐朝骆宾王七岁时曾写过一首《咏鹅》诗,短短的几句话18个字,描绘出一幅多么具体、动人的图画。如果对鹅儿浮水缺乏精细的观察,他是不能写出这样栩栩如生的诗句。也只有让学生认真地观察,精细地观察,多观察、善观察、勤观察,才能准确捕捉,逼真再现所写内容。…     

学生让我背课文

新课在有条不紊地进行着。“下面老师范读《送东阳马生序》,请同学们认真听和记,并注意停顿和节奏。‘余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还’……”。我声情并茂地读课文,时不时激昂地摇头,把同学们带入不因贫寒而忘记读书的氛围中。读完文章,我看学生还沉浸其中,于是引发说：“宋濂是一代大家,他的求学之路如此艰难,但最终学有所成,我们得出的结论是学习必须‘勤且艰”’。学生听之皆动容,看来收到了良好的效果。