第三人侵害学生事故中的学校责任研究——兼评《侵权责任法》第40条

近年来,第三人侵害学生事故屡见不鲜,在事故之后如何赔偿成了人们关注的问题.我国《侵权责任法》第40条规定了学生因第三人遭受人身损害,幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责时,应承担相应的补充责任.但学校承担相应补充责任的理论依据何在,为什么只局限于人身损害,以及如何承担相应的补充责任在理论与实践中都未成定论,众说纷纭.因此,运用比较法的分析方法并结合我国司法实际,明确学校的安全保障义务,以故意和过失区分学校的责任承担,把完全民事行为能力人纳入到受保护范围,将学校责任扩大到财产损害,对于解决实践中第三人侵害学生事故的案件具有现实性意义.     

浅谈对孩子的家庭教育

人们常说，父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子，父母的言行常常在孩子的身上得到再现。父母是孩子的第一任教师，做人的第一个楷模，家长素质的高低对孩子的成长起着特殊的重要作用。所以父母应有良好的思想品质、心理品质和道德情操，不断提高自身的文化修养和教育子女的能力。     

经济全球化中我国税收制度的调整与完善

经济全球化已经带来税收国际化,在这种趋势下必然对各国的税收制度产生重大影响。我国有些税收制度已经不能顺应经济全球化趋势,不符合国际惯例,与WTO规则存在着冲突.文章以经济全球化为背景,对我国现行税收制度存在的问题进行研究,进而提出调整与完善我国税收制度的对策。     

加强实践教学 注重技能培养

财会专业的实践教学，除要求教师既有一定的理论素养，又有较强的实践能力外，还要为学生提供与财会工作现场实际情况相同或相近的财会模拟仿真实验室，通过财会模拟仿真实验室达到与现场教学相同的教学效果。财会实践教学是职业学校实践性教学的主要内容，对学习运用理论知识、培养学生多种能力发挥了积极作用。我们应重新审视财会模拟实践问题，不断完善实践性教学，提高教学质量，适应社会发展。下面就实践教学与学生技能培养谈几点体会。     

从思维概念的辨析中看儿童思维的独特性

对思维的研究一直是心理学研究的重要课题，但在对“思维”以及与之相关的“智力”、“认知”这三个概念的理解和界定上心理学家们却始终缺乏一致的看法。相对于情绪、动机、意志等心理过程，大多数研究者倾向于将认知作为人认识客观世界的心理活动和心理过程，而智力则偏重于人在这一过程中所表现出来的个性心理特点和认知能力．它包括注意、感知、记忆、表象、思维等．思维是人的认识过程、智力或认知的核心成分。（朱智贤、林崇德著，《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，2002年2月第1版）     

中国文献计量学实用研究的新进展

首先论述了中国文献计量学的发展现状和趋势，指明中国文献计量学实用研究的新进展．其应用领域不断扩大。     

国外高校图书馆写作辅导服务实践及启示

[目的/意义] 国外高校图书馆的写作辅导服务历史悠久、实践丰富,学习和借鉴其具体经验能够为我国开展类似服务提供指导。[方法/过程] 采用网络及文献调研的方法,选取10所具有代表性的国外高校图书馆,开展写作辅导服务现状调查,对其辅导实践进行系统总结。[结果/结论] 我国高校图书馆可以通过成立写作中心、组建学生咨询团队、开展多样化的写作活动等方式进行实践探索。     

打造行业的资源中心和信息平台

行业媒体在各自所在的领域往往拥有独到的资源,包括行业信息、行业受众、行业机构、企业及市场等资源.行业媒体的前途取决于对相关资源的整合能力,将行业优势转化为市场优势.在"资源中心"观念下,行业媒体的核心问题不再是"我是什么报纸"或"我是什么网站",而是"我能提供什么信息服务".媒体的核心资产不再是报刊、网络等"传统"或"新"的媒介形式,而是信息内容和服务品牌,利用其占有的行业、专业资源,开展新闻服务(如报刊)、知识产品服务(如情报、研究、咨询、工具、终端产品等),以及相关的学习、教育、培训服务,从而提供行业市场、职业发展与专业人士所需的信息解决方案.     

北京育才学校优良传统点滴回顾

我是1948年底由华北大学政训班学习期满分配到育才小学当教师的。那时,正值解放战争处于大反攻、大决战阶段。当时华北战场,傅作义正进攻石家庄,学生们随学校进行转移。我到育才时,“保小”、“行知”、“光明”三校已合并成立了华北育才小学,校址在河北省行唐县差取村。育才小学当时由华北局领导。     

档案展览的视觉展示与文化叙事——以“江南再造”系列展览为例

“江南再造”系列展览选取调集自清代中晚期至当代难得一见的130余件珍贵书画档案展品,梳理展示广义江南地域艺术流派。文章从策展构思、展品选择、展陈布置、作品关联等出发,分析展览历时性、跨媒介、在地性与延展性特点,以期为当下档案展陈工作带来启发。