译者研究案例及其语言适应论分析

对名著The Unbearable Lightness of Being复译的译者研究发现,原作观照和读者观照、新老译者之间的交流以及译者与原作者的对话等报道和研究,都为译者主体角色的正确认识提供了极好的例证。根据语言适应论意义观,文本意义动态生成,主体意图应与文本意义分离,翻译实践和翻译理论因而都应淡化各相关主体起作用的意图,避免译者主体性研究走向片面夸大译者主体性的极端。     

文化力建设与高职教育

文化力(power of culture)即“文化的力量”.教育意义上的文化力是指文化对于个人及社会产生的力量.文化力的构成要素以文化的构成为基础,可以分为物质文化力和精神文化力两大部分,并以精神文化力为核心.文化力是高职教育软实力的核心,是职业发展高度的保证.     

建筑工程项目施工管理中的技术管理

在建筑工程的项目施工管理中技术管理是一个十分重要的环节,它对技术管理的注重、对管理水平的提高有着重要意义,同时也是对建筑工程质量的保证。针对建筑工程项目施工管理中的技术管理部分进行重点阐述,另外还将说明其在整个工程过程中发挥的作用,也将对技术管理的内容进行介绍,对技术管理的划分及对应关系进行探讨,期望对项目施工建设提出有益的建议、使工程施工的质量得以提升。     

成才视野下职业高中体育教学的课堂评价

课堂教学评价是教学工作的重要组成部分,也是教学领域中进行科学管理的重要手段。体育课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价,其目的不是简单地评价教学活动的结果或表现来评价体育教师的优劣,而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。因此,体育教学质量的提高往往是靠评价来推动的,而体育教师自身专业水平的提高也离不开课堂上的评价,只有从多元的角度去评价学生的身体素质、运动技能的掌握,才能促进教师自身体育教学水平和课堂教学质量的提高。     

芬兰“现象教学”背景下地理课程改革对中国的启示

芬兰因其高质量的教育一直备受关注,特别是“现象教学”的提出使其成为教育改革领域关注的焦点国家。地理学科是芬兰科学领域教育中最重要的一部分。文章从分析“现象教学”模式下的芬兰地理课程改革入手,从地理课程安排和课程内容等方面进行了分析,从而总结出对我国地理课程改革的启示。研究结果表明,芬兰“现象教学”模式下的地理课程呈现出跨学科性和衔接性强的优势,我国在地理课程改革方面应该注重加强地理学科的跨学科教学和不同阶段地理教育的衔接性。     

课堂教学中加强创新意识的探讨

创新对我国教育来说虽然不是一种新思想,但无疑是一个新课题。培养创新性人才,需要创新的教育,而改革课堂教学方法是创新教育的关键。本文从四个方面进行了有益的探索。     

语文教学中应为学生开设“自助餐”

一、学记生字时为学生开设“自助餐” 传统的生字教学总离不开“读音、析形、释义”这三部曲。千篇一律地对学生进行模式化的灌输,学生则被动地感知和记忆,毫无兴趣可言。倘若开设“自助餐”,让学生挑选自己喜爱的“食物”,效果会迥然不同。有位教师在教学“万、翔、鸽、城、伟”这几个生字时     

"导、读、论、扩"四步教学法在小学语文教学中的作用

在小学语文教学中,要树立"以人为本"的教育理念.从激发学生的学习兴趣入手,为学生创设良好的自主学习情境;留给学生更多更自由的学习、展示的空间与舞台;关注学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法;加强学生语文基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,促进学生持续发展.     

基于Krashen专题阅读的图式知识习得

本文以图式理论为视角,通过分析Krashen（克拉申）专题阅读理论在阅读图式知识习得中的作用,论述了专题阅读理论作为一种二语学习策略在快速构建并激活阅读者合适的图式知识、增强阅读材料的可理解性以及促进二语习得的有效产生等方面较之传统的＂通读＂策略所占的优势。