乐器符号在大班幼儿节奏活动中的运用

五六岁的幼儿好学好问,创造欲望强烈,表达和表现的方式趋于多样化。这个时期的孩子开始进入规范音乐表现的阶段。此时,他们不再随意地演奏,而是通过一些固定的节奏和结构来表达自己的感情。他们演奏的乐曲很短并不断重复,乐曲以固定音型为基础。换句话说,孩子们对固有的音乐语言比较敏感。因此,可采用音乐语言,进一步促使孩子进入依照规范音乐的创作模式尝试创作的第一个阶段。他们可以依照一定的模式创编乐曲,为进入理论阶段打下基础。教师如果设计一种有关乐器符号的节奏活动,就能够帮助幼儿实现乐器与符号、节音符之间的双向迁移和转换。…     

教育评价改革在新时代背景下的机制与实践研究——以初中英语学科为例

从传统教育评价机制和教育评价体系改革两个角度分析如何正确把握新时代教育评价改革机制的内涵。基于英语学科核心素养的培养，从语言能力、思维能力、学习能力和文化觉悟四个方面探索如何将新时代教育评价体系的改革落实在课堂中。提出推动新时代教育评价的正向激励，既要利用科学和适当的评价方法，提升评价的说服力和针对性，又要将学生的闪光点作为其努力的动力，提升其学习积极性。     

如何教育受到社会特殊关爱的学生

班上有个特殊学生——普庆。都是孤儿的父母病故后，他得到全社会的帮助：吃、住在街道福利院；社区有专人负责他的日常事务；学校免收一切费用；有位视他如己出的干妈；老师、同学，甚至外国人也向他伸出援助之手。2月24日(元宵节第二天)晨读时间，他迟到了。我问原因，他哭诉福利院的人与他争吵，不给他饭吃，他分得的元宵节慰问品都被他们抢吃了……可经过调查，普庆撒了谎。另外，他时时出言不逊，和福利院老人们关系紧张；不能容忍别人的冒犯；对“水货”用品不屑一顾……     

家园合作 共同成长

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们应将幼儿园家长工作的重心从以往的"教育家长"转变为"家园平等合作"。这就要求我们真诚地与家长沟通、交流以达成共识,取得家长的理解、支持和配合,实现家园共育,从而取得良好的教育效果,共同为孩子的成长而努力。     

关于《证明鱼鳔功能的课外实验》的几点补充

读了1994年第9期高建中的文章后,感到在实验中的有些方面还可加以补充改进:一、用移液管观察液面的升降在验证鱼鳔的功能中,可用化学实验中的移液管,并且在将移液管插在橡皮孔之前,若在移液管内先吸取少量红墨水,液面升降颜色鲜红,很利于学生进行观察.二、鱼鳔后室中的气体也应抽去高文提到在第5～6片侧线鳞之间抽气这只是鳔的前室,而鳔的后室中的气体还存在,故其作用并未完全丧失,所以还应在第11～12侧线鳞下方第1～2行下抽气,这是鳔后室的正中位置,这样才完全使鳔丧失功能,然后放入水中观察结果,再对照具完整鳔的鲫鱼,更有说服力.