生活经验数学化 数学问题生活化

《数学课程标准》明确指出:要认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求     

守住问题导学的生命线,提供数学学习的原动力

在问题导学的模式中,问题的质量决定着学生的学习效果,决定了他们学习的过程是不是充分,学习的程度是不是深入.因而在实际操作中,我们要推敲问题,研究问题,从最适合学生发展的角度出发来设计问题,从而守住问题导学的生命线,为学生的数学学习提供不竭的原动力.     

选择合适的反馈策略

反馈是课堂教学的重要环节。面对学生呈现出来的不同反馈信息,教师应该有所选择地进行收集。反馈信息应该具备一定的典型性,也应该具备一定的广泛性。同时,还要注意选择合适的反馈策略。     

教学反思的切入点

反思能力的强弱直接影响着学生学习的成效。教师应该准确把握教学反思的切入点,帮助学生逐步养成反思的习惯。     

验证环节不可或缺

正归纳推理是合情推理中非常重要的一种推理形式。教材中许多知识、规律、结论的获得,都是不完全归纳推理的结果。不完全归纳推理,在小学数学学习中发挥着举足轻重的作用。但由于受已有知识经验、思维发展水平等限制,学生在发现结论、形成猜想后,