探索教师专业发展的新路子

教师专业化一直是我们追求的目标,但如何实现教师的专业化却是许多理论研究者和教师自身十分苦恼的事情。首都师范大学的教授们和北京16中学的教师合作,通过建立教师专业发展日的方式,探索一条教师专业发展的路径。它让教师初步体验到了专业生活的趣味,形成了教师最初的专业工作态度,感受到了教育人生的快乐和价值。本刊特发表首都师范大学老师和16中老师的文章,让我们真真切切地感受一下他们所经历的教师专业发展日。     

中学生成就动机对其学业成绩影响的实验研究

通过教育实验研究范式对非毕业年级的475名中学生开展调查,研究成就动机与其学业成绩之间的关系,结果显示：“观看励志视频短片＋个体思考内化”的实验操作方法能够有效地提升被试的成就动机水平;成就动机总体水平分别与学业成绩具有显著的正相关。在控制了人口学变量和相关协变量后,层级回归分析发现,成就动机对学生语文、数学两科的学业成绩具有显著的正向预测作用,成就动机对学生外语成绩的正向预测作用在临界水平上达到显著。     

浅析建设生态游城市须坚持水土保持

生态旅游已成为当今发展最有潜力、速度最快、最受欢迎的旅游业,现就建设生态游城市须坚持水土保持进行简要论述。     

主动性人格对中小学教师知识共享的影响机制——基于工作投入和组织创新气氛的作用分析

知识共享是学校和教师个体知识管理的有效手段,对于学校办学提质增效、实现教育资源均衡发展具有重要意义。本研究基于工作需求—资源理论,探讨主动性人格对知识共享的影响机制,深入分析工作投入的中介作用以及组织创新氛围的调节作用。通过对24个省(自治区、直辖市)、33所中小学校2982名教师的数据进行分析发现：主动性人格对教师知识共享行为有显著的正向影响,工作投入在主动性人格与教师知识共享行为之间发挥着中介作用,组织创新氛围不仅能够有效调节工作投入与知识共享的关系,同时对工作投入在主动性人格与教师知识共享中的中介效应也具有显著的调节作用。这一研究结果有助于理解个体资源和工作资源对知识共享行为的影响机制。     

大气污染源的检测方法及污染物控制浅谈

燃油、燃气加热炉在油田的广泛使用,产生了许多气态污染物。现对大气污染源的检测方法及污染物控制问题进行简要论述。     

在生态文明校园中涵育“和谐”的人

当前,中小学如何适应新形势、新环境和新发展的需要,完成好“立德树人”这一根本任务,已成为学校管理者面临的一个现实课题。作为由教育部、团中央、国家林业局联合授予的“国家生态文明教育基地”,北京第二外国语学院附属中学着眼于对现实问题的理性思考,在推进实施生态文明教育的过程中,秉持“生态育德”的理念,整体构建学校德育工作机制,培养学生在与自然、与社会、与他人、与自我和谐相处中,涵养健全人格,学会学习,学会做人,学会生存,取得了一定成效,也收获了一些思考与启示。     

浅析畜牧业的环境污染及其生态保护方法

分析了畜牧业环境污染的途径和成因,提出了畜牧业生态保护的对策及建议。