建国后我国地理高考命题的变化趋势

在研究我国地理高考改革的基础上,对建国后我国历年的地理高考试卷进行分析,从中总结出建国后我国地理高考命题在试题容量、试题题型结构、试题知识结构和试题智能结构四大方面的变化趋势。     

建国后我国地理高考改革与命题变化述评

一、建国后地理科高考的改革 建国初期至1959年,普通高等学校实行了全国统一的招生考试制度,其中地理学科为必考科目之一。1954年高考开始分文、理两大类,地理科被归入文科类,试卷满分为100分。1955年又将考试科目分理工、农医、文史政治财经三大类,地理科被作为文史政治财经类的考试科目。     

建国后我国地理高考命题的变化趋势

在研究我国地理高考改革的基础上,对建国后我国历年的地理高考试卷进行分析,从中总结出建国后我国地理高考命题在试题容量、试题题型结构、试题知识结构和试题智能结构四大方面的变化趋势。     

建国后我国地理高考改革与命题变化述评

我国地理高考是在改革中不断向前发展着的,建国后我国地理高考命题在试题容量、试题题型结构、试题知识结构和试题智能结构四大方面都有较大变化。     

基于新课改的中学地理教学改革研究

我国目前正在进行新一轮基础教育课程改革(简称新课改)。新课改是要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德水平、文化科学修养、劳动技能和身体、心理素质,促进学生生动、活泼、主动地发展[1]。新课改在教学理念、教学方法、教学手段、知识结构等方面为中学教育提出了更高的要求。为顺     

中国“旅游管理硕士专业学位”教育展望

2010年1月,国务院学位委员会第27次会议审议通过方案,决定在我国新增"旅游管理"等19种硕士专业学位。"旅游管理硕士专业学位"的开办使我国旅游管理教育面临新的机遇和挑战。展望我国旅游管理专业教育以及行业的发展现状,当前各高校的旅游管理专业的师资力量、教学理念和本硕衔接以及招生、就业诸环节的指导管理亟待加强。     

试论我国地理高考改革及目前地理高考命题的特点

中学地理教育改革是我国基础教育改革的重要组成部分，中学地理教育的改革必然推动我国高考地理考试的改革，从而影响地理高考命题的变化。从建国后我国历年的地理高考试卷看，目前我国高考地理命题具有科学化、综合化、智能化、多元化等特点。     

论高考改革对地理教育教学的影响

近年来,高考在科目设置、内容、形式、录取方式等方面都进行了改革。高考内容改革是高考改革的核心,考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意,转变传统的封闭的学科观念,在考查学生能力的同时,注重考查跨学科的综合能力,由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。这就要求地理教育尤其是中学的地理教育必须适应地理考试的变化,地理教育     

论高考改革对地理教育教学的影响

近年来，高考在科目设置、内容、形式、录取方式等方面都进行了改革。高考内容改革是高考改革的核心，考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学生能力的同时，注重考查跨学科的综合能力，由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。这就要求地理教育尤其是中学的地理教育必须适应地理考试的变化，地理教育与教学无论是在教学手段、教学方法或者是教学内容上都要作出相应的调整。     

试论我国地理高考改革及目前地理高考命题的特点

中学地理教育改革是我国基础教育改革的重要组成部分,中学地理教育的改革必然推动我国高考地理考试的改革,从而影响地理高考命题的变化。从建国后我国历年的地理高考试卷看,目前我国高考地理命题具有科学化、综合化、智能化、多元化等特点。