运用元认知理论培养大学生的英语自主学习能力

自1996年以来,大学英语教学经历了多次改革。至2006年6月,为了适应新时代的要求,考核本科学生的英语综合应用能力,大学英语采用新的710制的考试题型。对大学生从听力,阅读,写作,综合应用都有了一个新的考量。因此对英语教师提出了更高的要求。大学英语教师开始借助外语教学理论与心理学研究理论,对英语教学实践深入研究。除了研究学习方法,学生的学习过程和学习者的心理本身外,还把研究的重点转移到影响学习者绩效发挥的各种变量因素上:外界环境的影响、人文因素的影响、语言环境影响及社会影响等。要让学生关注自身的学习过程,能够主动学习,态度积极以及学习     

浅谈如何利用教师的话语创造和谐的大学英语教学环境

以语用学原则为理论依据,运用文献资料法和逻辑分析法对采用“以学生为中心的主题教学模式”的大学英语教师的话语进行分析：研究结果表明,运用语用学原则的教师的话语能够激发学生的学习兴趣,增强学习主动性。同时,积极有效的教师话语能使学生心情愉快,情绪高涨,气氛和谐,师生关系融洽,从而可以创造和谐的英语教学环境。     

元认知理论与大学生英语阅读自主能力

以元认知理论可以对学生的认知能力及认知过程起到调控、监测与整合的作用为出发点,采用定性与定量相结合的方法,对东北石油大学2010级30个随机抽取的实验班学生进行元认知理论教学后,体现结果为：通过理论指导个体成员的元认知能力,可以逐步提高学生的学习目标设定能力、调节学习策略能力等,从而提高学生英语阅读自主学习能力。     

基于当代信息技术培养高校学生自主学习英语的能力

随着信息时代的来临,在人才培育的目标模式中,一个新概念：信息素养（Information Literacy）,引起世界各国越来越广泛的重视并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。     

浅谈在大学英语教学中朗读的积极作用

改革开放以来,我国英语教学的发展有目共睹,尤其是随着语言学理论的发展和科学技术的进步,当前大学英语教学进入了全方位改革时期。网络、多媒体辅助外语教学的新教学模式正在普及;多媒体教室、网络自主学习教室在许多大学里都已建成;体现最新教学理论的大学英语教材也接二连三地出版投入使用;应该说各高校英语学习都具备了很浓厚的学习氛围以及很好的学习条件。     

关于中国司法改革的思考

由于中国司法体制存在着诸多弊端，降低了司法和法律在公众中的威信，阻碍了法帛建设的步伐，因而司法改革显得必要而紧迫。