“用活”教材创设学习情境——“我和时间交朋友”教学例谈

道德与法治中高年段教材创设了丰富的活动情境,为师生提供了学习的路径与参考。教学要立足学生实际,依托教材内容,拓展素材内涵,并延伸至日常生活,创设丰富的活动情境,让学生深化道德认知和情感,引领其道德践行。     

立足教材夯实“品德与生活”教学的根基

教材体现课程标准的目标,是编者对课标精神的解读与理解,是教和学的载体,在教学中发挥支架桥梁的作用。教师要多角度地解读教材,正确认识,合理把握,尊重与创造性地使用教材,要充分利用教材去教,而不是教教材。下面,笔者以人教版教材为例谈谈自己的点滴体会。     

有效创设品德与生活（社会）课堂的活动情境

品德与生活（社会）课程标准（2011年版）指出：这是一门以学生生活为基础的综合课程。因此,在教学中要立足于儿童,有效创设品德与生活（社会）课堂的活动情境,引导学生在活动中获得鲜活的直接经验和真切的体验。促使学生在组织与参加和自身生活有关的活动中获得关于自然、自我和社会的直接经验,形成良好的品德和行为习惯。     

聚焦“战疫”热点 创新线上德育教学

社会主义核心价值观教育,是《道德与法治》学科的重要内容。社会热点事件是德育课程的重要资源,探索有效利用抗击新型冠状病毒肺炎疫情的热点事件,引领学生聚焦社会主义核心价值观个人层面的四个方面,开展线上教学,创新德育活动。