教研室管理视域下的大学英语教师素养提升

教研室工作的核心力量是教师。教师整体素养的提升，是教研室工作得以顺利展开的关键。在提升教师素养方面，大学英语教研室可以开展如下工作：引导探究大学英语教师素养的内涵；组织分析优秀教师个人素养提升的案例；保持团队的持续发展与影响。     

师范素养视野下的大学英语课堂活动设计

没有关注教育对象的教学不能称之为真正的教学。高师院校的大学英语教学除了具有语言教学的特点外,还有其师范性。课堂口头报告的巧妙设计不仅仅指向学生语言能力的培养,也积极引导着学生师范素养的提高。     

从知识教学到智慧教育——“五I”视阈下的大学英语教师角色及其实现

“五I”作为一种课程设计方案,具体指信息（information）、兴趣（interest）、质疑（inquiry）、智慧（intel-ligence）、直觉（intuition）。课程需包括“五I”,这一理念有助于大学英语教师对自身角色的认识和提升,在一定程度上能引导教师从单一知识的教学者成为发展学生智慧的教育者。对学生兴趣的激发、质疑的鼓励、直觉的引导以及对多元信息的开发,是当前大学英语教学中缺乏的,然而却是引导学生智慧生成的基础。     

我国高师院校职能履行存在的几个问题

目前,我国高师院校在其职能履行方面体现出流于表层、偏离中心、缺乏创新等问题.反思不足,明晰自身职能的特色与重心,即培养合格的中小学教师,力求中心职责履行的全面与深刻,是高师院校提高办学质量的关键.     

论大学英语教师的教育理念

大学英语教学改革难有质的突破,忽视对教师教育理念层面的关注和引导是其中的一个重要原因。对语言及语言教学内涵的把握、对教育的深层次理解是当前大学英语教师确立先进教育理念的关键。     

新升本科院校大学英语教学质量建设探析——以湖南第一师范学院首届本科生大学英语教学为例

大学英语是高等教育的重要内容,关系到人才培养质量。大学英语四级考试是衡量一个学校办学质量的重要指标,把大学英语四级考试作为大学英语质量建设的一个突破口,有十分重要的现实意义。大学英语教学质量建设需要领导的重视、管理部门的配合和教学部门的全力以赴。     

论大学英语听力教学中听力图式的构建和优化

大学英语听力教学的过程是引导、帮助学生构建和优化图式结构以及明晰和丰富图式内容的过程,使学生的听力图式得以不断巩固,容易被激活,从而大幅度地提高学生的学习能力,提高其英语听力水平.     

"以学生为中心"的大学英语课堂创设

以学生为中心是大学英语课堂教学改革中的一个重要教学思想,当前一些大学英语教师需要领悟这一教学思想的深刻内涵.笔者认为,"以学生为中心"的大学英语课堂创设,需要教师在教学的全过程对学生关注.     

我国高师院校职能履行存在的几个问题

目前,我国高师院校在其职能履行方面体现出流于表层、偏离中心、缺乏创新等问题。反思不足,明晰自身职能的特色与重心,即培养合格的中小学教师,力求中心职责履行的全面与深刻,是高师院校提高办学质量的关键。     

高校贫困生问题探微

高校贫困生问题是近几年社会广泛关注的问题 ,也是目前我国高教改革中的焦点问题之一。在对贫困生的现状进行分析的基础上 ,提出了产生贫困生的原因以及解决贫困生问题的建议。