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随着新课程改革的不断推进和主体教育的深化,学习自主性的培养引起人们越来越多的关注。小学作为学习自主性形成的重要阶段,学习自主性的培养对于学生今后自由全面发展至关重要。本文基于积极心理学的相关理念和内容,从四个层面探讨了小学生学习自主性培养的具体策略。 相似文献
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何相材 《成都教育学院学报》2015,29(4)
对487名师范生的公共心理学成绩进行统计分析的结果表明:不同性别和不同文理科师范生的公共心理学成绩存在显著差异,师范女生的公共心理学成绩显著高于师范男生,文科师范生的公共心理学成绩显著高于理科师范生;不同性别和不同文理科师范生公共心理学成绩的交互作用不显著.文章在统计结果的基础上,从记忆特点和思维方式、注意力和意志力、男女师范生的特点三个方面进行性别差异分析,从学科性质、学习动机和学习兴趣、传统观念和答题习惯三个方面进行文理科差异分析,最后得出一些教学启示:建立科学规范的考试评估体系;改进教学方法,实行差异化教学;引导学生进行学习认知的调整;培养学习动机,激发学习兴趣,克服学习过程中的畏难心理. 相似文献
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