军校融合型心理健康教育的路径与方法探究--以《思想道德修养与法律基础》课程为视角

融合型心理健康教育课程是指在学校常规教育教学活动中,形成融合型心理健康教育课程,在实践中注重挖掘课程中的内在心理健康教育资源,并引入心理健康教育的方法和技术,帮助学生完善心理机能的一种课程形式。将心理健康教育融入军校《思想道德修养云法律基础》课程教学,要遵循“以问题为牵引”“以心理学知识为媒介”“以实践性教学为载体”的教学路径,并采取团体心理辅导、课堂情景体验、项目化培训等多种方法,不断加强学员的心理品质。     

弘扬传统文化精神构筑现代素质教育体系

纵览我国传统文化，我们可以领略到中华民族精神的很多闪光点。诸如：自强不息、坚忍不拔的战斗精神；为人正直、修身养性的自省精神；厚德载物、贵和持中的和谐精神。中国传统文化精神是中华民族崛起的重要的推动力，当为民族文化素质教育的主流。     

高中英语阅读课中语篇衔接意识的培养

在语篇分析理论中,学生对语篇衔接的认知、学习的实际效果都将会直接对学生的英语阅读技巧及能力造成直接影响,反过来说,学生的英语阅读也将可以有效地促进学生的语篇衔接的学习和认知,进而形成一种良性循环,协助发展英语阅读教学,促进学生的英语能力的提升。据此,本文将对高中英语阅读课中语篇衔接意识的培养进行相关的分析论述,以期能够为相关业内人士提供一些理论参考。     

陶渊明诗歌的生命主题及哲学思考

陶渊明诗歌既表现了诗人建功立业的伟大理想,又表现了他人生抉择的痛苦与矛盾,在生命意识的消释中,儒家的伦理价值生命观和道家的自然哲学生命观深深影响了他对人生的哲学思考,这些为后代士人努力去追求自身的生命价值意义提供了有力的借鉴。     

西藏地区中学校本教研现状调查与对策分析

校本教研是基于学校、为了学校、在学校中开展教育教学研究。为了全面了解西藏自治区中学校本教研的现状,通过调查法、访谈法和个案研究,对西藏47所中学和61名藏、汉校长,展开了与学校生活密切有关的教育教学问题的调查与研究,力图全面反映西藏自治区中学开展校本教研制度、内容、形式的基本态势与理念,据此提出西藏开展和实施校本教研的对策。     

建安风骨与忧患意识

建安时期以曹氏父子为代表的优秀诗人用诗歌来吟咏真情，抒发忧虑，形成了悲凉慷慨、刚健有力的“建安风骨”，作品中流露出建功立业、关注现实、超越生命的忧患意识对后代的诗歌创作产生了广泛的影响。     

走出写作教学的误区——对高校写作教学的目的、意义及方法的研讨

目前高等院校写作课教学中存着四大误区,解决这些问题应从明确写作课的目的意义着手,并改进目前的教学方法,使学生真正具备写作能力.     

地方大学生自主学习量表编制

参照庞维国的自主学习定义和社会认知学派的齐莫曼的理论,运用探索性因素分析编制一份适合于我国地方大学生的自主学习量表．总量表分为4个分量表：学习方法、学习内容、学习自我效能、学黟结果分量表;对量表进行信度、效度检验结果表明该量表的信度和效度指标较好．可以较好地测量自主学习的能力;     

YM型小麦温敏不育系在不同条件下的花粉母细胞发育比较

YM型小麦温敏雄性不育系是一类含有莫迦小麦(T.macha var.subletshchumicum)染色体片段的新类型不育系,几代田间试验,发现该类不育系的一些株系具有育性转换特点.为了探讨该类材料在杂交小麦研究中的利用价值,从田间选取一个株系YM3017-131,比较了其田间正季分蘖穗(不育条件)和再生分蘖穗(可育条件)的花粉发育特点,同时在设置不同温度的人工气候箱中培养相同材料进行了观察.结果表明:在不育和可育条件下以同样的形态分类标准取材镜鉴,发育时期类似,幼穗在形态上所处位置与发育时期密切相关;供试材料在可育条件下的败育率略低于不育条件下的败育率;不育条件下田间平均自交结实率低于可育条件下田间平均自交结实率.YM3017-131中部分单株在杨凌地区秋季播种时,正季分蘖穗完全不育,再生分蘖穗部分可育,发生了育性转换.从育种角度考虑,可以从该株系中选择一些正季分蘖穗自交结实率为0,再生分蘖穗自交结实率较高的单株,进一步筛选育性转换稳定的株系,为杂交小麦研究提供有价值的基础材料.