我国国家资历框架构建的比较研究与应然研究

国家资历框架的构建是国家实现教育改革发展,促进教育内部融通,畅通劳动力市场需求和教育供给渠道的重要举措。随着世界范围内国家资历框架构建浪潮的兴起和构建成效的呈现,我国对国家资历框架这一主题的研究,逐步由比较研究阶段的经验介绍深入到应然研究阶段的本土构建探索,涉及理论基础、背景分析、功能与影响、模式划分、结构与内容、实施与运行、典型特征等多个层面。当前在我国职业教育大力发展的背景下,促进国家资历框架及其与职业教育的相关性研究还需在加强以学习成果分类理论为核心的理论基础研究、继续深化资历框架内容和结构部分的研究、重视资历框架本土基础和经验的分析、实现研究主体、内容及对象全面性和针对性的兼顾等方面继续努力。     

欧洲资历框架发展的历程、成就与挑战

欧洲资历框架(EQF)是一项联结欧洲各个国家资格体系,促使资格在欧洲不同国家和体系之间互认的共同参考框架和转换器.EQF经过十年多的发展与持续改进,在促进各国交流、建立终身学习型社会、加强各类教育与培训体系之间的联系以及推动劳动力市场发展等方面产生重要影响.同时,EQF在发展过程中也不可避免地面临着诸多挑战,如在质量保障、与其他框架协调、利益相关者参与、等级维度划分、发展更新、术语描述等方面,需要在问题反思的基础上进一步发展和完善,通过建立贯通全过程、连接全要素的质量保障体系,加强与各类教育及其资历框架间的兼容性,提高利益相关者参与程度,多角度、深层次规范框架横纵结构划分以夯实基础,及时发展更新各类要素以提高适应性,统一能力维度的核心要义,从而为发展终身学习型社会与增进国际理解与流动作出更大的贡献.     

国际职业与教育分类标准视野下我国职业体系与教育体系之间的关系北大核心

职业体系与教育体系是相对独立又相互作用的两大社会子系统。由国际职业体系与教育体系分类标准的变迁历程看出,二者伴随发展,逐步实现了分类上的对应和标准上的协调。相比较而言,我国职业体系与教育体系仍存在等级、结构和内容的匹配偏差及由此带来的二者之间沟通融合上的问题。对此,我国未来职业体系与教育体系的协调发展应着力转变职业体系划分的视角与结构,理清教育体系的等级与衔接,重塑两者之间的关联以及构建衔接与贯通的国家资格体系。     

现代学徒制背景下企业培训师傅队伍的定位、问题与要求

现代学徒制作为一种现代职业教育制度,强调教育界与产业界之间的深度融合,也要求职业学校教师与企业培训师傅两支队伍共同培养高质量的职业技术人才。当前,我国企业培训师傅队伍仍存在先天发展不足、后天建设失衡等问题,具体表现在能力不足、发展受限、标准失效、收益不高、支撑欠缺等方面。现代学徒制对未来企业培训师傅队伍的建设提出了更高的要求,如理实一体化的素质结构、合格的教育教学能力、高效的师资团队合作、有效的师傅资格标准等。     

增强安全意识 提高自护能力

正《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度,培养正确的态度要着眼于幼儿的情感体验,形成安全行为方式要着眼于幼儿的自觉主动。那么,如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识,提高幼儿的自我保护能力呢?我根据自己的工作经验,总结出以下几种方法与途径: