高职院校思想政治理论教育实效性探微

思想政治理论教育在高职院校中人才培养工作中肩负着重任。文章分析了目前高职院校思想政治理论教育的整体状况和存在的问题,阐述了增强思想政治理论教育实效性的重要意义,提出了增强思想政治理论教育实效性的对策。     

高职院校大学生社会实践协同创新体系建构问题与对策

该文旨在论证,在国家日益重视高校立德树人教育工作大背景下,实现全员开展大学生社会实践活动是高校教育改革发展的内在诉求。要做到全员、全方位、全过程开展社会实践,需要守正创新,运用协同创新思维方法,达成在建构社会实践体系在学校统筹、三方联动、多管齐下等价值共识。同时,探索建构实现三方联动的"1+3+N"模式的协同创新体系,在新时代高校立德树人思政教育工作中具有重要实践意义。     

从“圣人道德”转向“常人道德”——关于建构社会主义初级阶段道德规范的哲学思考

“拾金不昧”是中华民族的美德, 也是整个人类社会所始终颂扬的美德。随着法律界新规定的确立, 我们是否因有法可依而丢攫这些传统美德呢？ 而之所以出现让法律去详尽规范这些道德行为, 恰恰映射了现行道德规范的软弱无力, 即道德的滞后性。因此, 在弘扬适合整个人类社会发展之美德的基础上, 摈弃以传统的“圣人道德”教育为主的具体道德规范, 重建符合社会主义初级阶段的 “常人道德”规范, 是当前德育界的迫切任务     

关注大学生的健康消费--当代大学生消费状况调查报告

随着经济社会的纵深发展,大学生作为社会特殊的消费群体,他们的消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响其世界观的形成与发展,进而对其一生的品德行为产生重要的影响。因此,关注大学生消费状况,把握大学生生活消费的心理特征和行为导向,培养和提高他们的“财商”,在当前就成为高校“两课”教学的重要课题。     

五四运动时期陈独秀哲学思想探讨

客观认识陈独秀五四时期哲学思想,本质上就是坚持马克思主义辨证认识历史人物及其思想的重要体现。五四时期陈独秀哲学思想基本上经历了前后两个阶段。前期主要体现了进化论、无神论、经验论、人性论思想;而后期则接受了历史唯物论关于阶级、阶级斗争和无产阶级专政理论,也接受了历史唯物论关于劳动创造世界观点和马克思剩余价值学说。五四时期陈独秀已是初步具有共产主义思想的知识分子。     

女性需要社会的理解与关爱--女大学生就业难哲学剖析

当前女大学生就业难的状况不容忽视，主要原因体现在思想理论根源、社会根源、高校扩招和女大学生个体因素四个方面。解决思路：在思想认识上加强马克思主义理论研究；在内源上不断改善社会就业环境；在教育上要求高校对女大学生的培养教育应该与就业紧密联系；在根本上引导女大学生加强自身的应对能力。     

论哲学辅导与心理咨询的交融

哲学辅导是指哲学辅导员运用哲学的理论和方法,以对话为基础,帮助对方学会哲学思考,懂得用清晰和深入的方式去分析思想上存在的问题,然后找出可行的处理方法。哲学辅导约在1999年美国的学术界兴起,目前世界上已经有不少类似的组织,并且负责哲学辅导员的培训,在我国还没有专门从事哲学辅导的机构。哲学辅导员是用     

凸显学生思想实际考评的高职思政课考核体系改革新思考

课程考核是课程教学重要环节。当前高职院校思政课考核体系存在重理论知识考查而轻实际思想表现、重学习结果考核轻学习过程考核、教师教学内容与学生被考核内容相对脱节等严峻问题。考核体系改革目标：凸显学生思想实际的考查,注重过程性与专业性;内容上要制定学生思想实际得分的衡量标准和确定学生思想实际成绩在总成绩中的合理比例;方法步骤：通过＂共识形成——数据准备——新体系制定——试点工作＂四环节完成新体系建构。     

论哲学辅导与心理咨询的交融

哲学辅导是指哲学辅导员运用哲学的理论和方法，以对话为基础，帮助对方学会哲学思考，懂得用清晰和深入的方式去分析思想上存在的问题，然后找出可行的处理方法。哲学辅导约在1999年美国的学术界兴起，目前世界上已经有不少类似的组织，并且负责哲学辅导员的培训，     

思想政治理论课社会实践教学实施情况实证分析

当前大学生社会实践整体局面健康向上,呈现良好发展趋势的同时,也凸现困境,如政策落实力度不大,统合实施效度不显,思想政治理论课社会实践教学组织实施难度较大,学生满意度不高和参与度不广。突破思想政治理论课社会实践教学困境,要加强国家有关政策的落实力度和高校领导的重视程度,增强高校统合开展的效度,降低思想政治理论课教师组织实施的难度,提高学生的满意度和参与度。