例谈“问题驱动”在高中物理教学中的实践

学生主体价值的本质特征在于"独立性",教师主导作用的主要特征是"引领性",即"循循善诱"。善思则得,善诱则通。"问题驱动"的课堂教学模式把教与学、教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,使学生的学习富有意义和挑战性,能更好地引导学生的能力发展,有利于新课程理念的真正落实。     

如何高效破解高考实验题

实验在高考物理试题中是必考内容,学生得分率不是很高。对高考实验题进行分类,通过实例进行分析,以提高学生的应对能力。     

小学生责任心培养之我见

现在的小学生普遍以自我为中心，集体观念淡薄，缺乏互助友爱的精神；缺少为社会服务的精神；缺乏爱国意识等。这些不良现象，形成了“独生子女综合症”。这与学生缺乏责任心有关。因此，我们把培养学生责任心作为德育工作的突破口，落到实处。     

例谈如何在中学物理教学中融入艺术美

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术.成功的教学,本身就是一种艺术的创造.课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪.     

浅谈建筑设计中的文化理念

随着经济的不断发展,全球经济一体化趋势加强,我国的建筑行业也受到前所未有的冲击,社会和文化对建筑产生了多方面的影响,因此,建筑设计中的文化被赋予了不同的意义。本文将简要探讨一下建筑设计中的文化理念。     

浅谈中学物理中的探究式教学

新课程改革中的探究式教学,在课堂实施的过程中,教师尤其要注意自己的角色扮演．学生是探究教学过程中的主体,教师是探究教学过程中的主导,学生教师的“主”“客”关系不能够颠倒。所以,在教学中,教师要恰当发挥好教学的引导性作用,要组织好学生进行创新性探究,要注重全方位拓展学生的思维空间．因此,教师要注意把握好探究式教学中的每一个环节。     

“补偿法”在高中物理解题中几例

物理解题,方法可谓形式多样,但选取一种好的解题方法,却能使所解题目变得相对简单,从而大大提高解题效率.例1有一块半径为R的均匀园板,挖去一个直径为R的小圆板,两圆相切（如图1所示）,那么剩下部分的重心在距圆心位置多少处？分析：此题直接求解非常不易,好多学生不知从何下手,但用＂补偿法＂则可以迎刃而解.即将挖去的部分再填补进取,利用杠杆平衡条件可得.