五年制数学第八册第一、二单元学法指导例析

“学会求知”是素质教育的一项重要内容。现以第八册第一、二单元的教学为例，谈谈进行学法指导，培养学习能力的几点建议。     

对“算法多样化”的再思考

算法多样化是数学新课程的一个亮点，是发展学生思维，培养学生创新能力的有效途径。我想联系《数学课程标准》新理念，结合一个教学案例也来谈谈自己的看法。     

小学生学习数学自我评价现状的思考与对策

学习数学自我评价,是指学生运用科学方法对自己学习数学思维结果作出是非判断。培养学生自我评价能力,有利于调动学生的学习积极性、增强学习独立性和提高学习质量。调查发现,当前小学生学习数学自我评价的现状是:依赖性,以老师和同学的评价作为自己评价的标准;随意性,走马观花,应付了事,达不到预期的评价目的。其原因是:     

课堂观察与分析策略初探

课堂是落实新课程理念的主阵地，是促进学生发展的重要场所，是教师专业成长的平台。在校本教研中经常遇到这样的问题：好课的标准是什么？如何看课和评课？在实施新课程教育改革时期，教师面临着如何适应新课程“三维目标”宏观性、发展性和整体性的转型，我们必须学会科学观察课堂，理性分析现状，对新课程课堂教学进行正确的评价。     

“平衡”:数学课的追求

正平衡要遵循"动、变、平、定"的四字原则。平衡不是一潭死水,是动态的,简称"动";当平衡的一边改变时,另一边也会随之改变以达到新的平衡,简称"变";平衡中得到的与失去的总保持相等,简称"平";保持平衡的特点就是,平衡总保持相对稳定,简称"定"。其中"平"和"定"是目标,"动"和"变"是实现既定目标的策略。毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出:"所谓平衡,就是矛盾的暂时的相对统一。"大自然、社会发展和人类发展都符合这一规律,都     

活化教材内容

在教学实践中，我们打破教材限制，采用“调”“联”“扩”“删”等方法进行结构重组，使“活”的教学内容成为发展学生认知能力的载体。“调”。我们根据需要，有时把分散编排的教学内容进行调整组合，使学生感知类比迁移和系统思想方法。