立足能源科技前沿 构建实验教学创新体系

实验教学是培养高素质创新人才的重要途径。浙江大学能源与动力实验教学中心以培养学生的实践能力和创新精神为中心,立足能源科技前沿,不断丰富和完善开放性创新实验教学课程新体系的内涵,并对今后的持续发展提出了具体思路。     

结合室内湿缓冲效应的外墙最佳保温层厚度：中国夏热冬冷地区的案例研究（英文）

目的:探讨室内和外墙中的湿缓冲效应对外墙最佳保温层厚度的影响,提高夏热冬冷地区外墙最佳保温层厚度的预测精度。创新点:1.通过结合热湿耦合传递模型和室内热湿环境模型,构建考虑室内湿缓冲效应的最佳保温层厚度优化方法;2.获得室内湿缓冲对最佳保温层厚度的影响规律及与外墙湿缓冲的对抗关系。方法:1.通过理论分析,构建水分从室外环境转移至室内环境时的外墙能量负荷,并得到最佳保温层厚度的优化方法(图1);2.通过案例研究,得到气密性和室内热源对最佳保温层厚度的影响(图6);3.通过优化方法间的对比,探讨室内湿缓冲和外墙湿缓冲对最佳保温层厚度的影响。结论:1.室内湿缓冲效应对最佳保温层厚度的影响是围护结构外墙中湿缓冲效应的2.54倍,而且这两种湿缓冲效应对最佳保温厚度的贡献相反。2.在每小时换气一次(1 ACH)和100%正常热源条件下,南墙的最佳保温厚度可能被高估了2.13%～3.59%,而单面墙的年能量负荷可能被低估了10.10%～11.44%;在同属夏热冬冷地区的不同城市中,外墙湿缓冲的影响差异较大。3.气密性的降低和室内热源的增加会导致最佳保温厚度的轻微降低。     

Optimal design of the separate type heat pipe heat exchanger

Separate type heat pipe heat exchangers are often used for large-scale heat exchanging. The arrangement of such a heat exchanger conveniently allows heat input to and output from the heat exchanger at remote locations. The traditional method of designing an ordinary HPHE （heat pipe heat exchanger） is commonly applied in the separate type exchanger design, but the calculations have to be carried out separately, which makes it very complicated. In this work, the ε-NTU （effectiveness-Number of Transfer Units） method was applied for optimization analysis of single- or multi-level separate type heat pipe heat exchangers. An optimizing formula for single-level separate type heat pipe heat exchangers was obtained. The optimizing principles of effectiveness-NTU and heat transfer rate by the equal distribution method for multi-level separate type heat pipe heat exchanger are presented. The design of separate type heat pipe heat exchangers by the optimizing method is more convenient and faster than by the traditional method.     

面向产业变革需求的能源动力类本硕衔接式实践教学体系构建与探索

在稳步推进“碳达峰碳中和”国家战略目标的大背景下,我国能源产业面临新一轮的变革与挑战,亟需培养一大批能适应和引领新一轮能源科技革命和产业变革的卓越工程科技人才。本文针对目前高校实践教学存在的主要问题,以浙江大学能源工程学院为例,依托教育部卓越工程师教育培养计划2.0,协调推进本科生和研究生教育教学改革,提出了本-硕衔接式实践教学体系的构建路径,为形成卓越计划本科生与专业学位硕士生贯通式培养模式奠定坚实基础。     

新时代“双碳”背景下能动专业“五位一体”实验教学改革与实践

从新工科建设“双碳”背景下的能源与动力工程专业人才培养需求出发,针对能源与环境专业实验教学现状和存在的问题,构建能动学科“SPOCs翻转课堂+思政教育+课堂实验+虚拟仿真+认知实习”五位一体的实践育人新模式,形成线上线下、虚实并进、多目标、多元化、多层次的实验教学体系。采用多元化的教学模式和多样化的教学方法对现有实验内容进行教学改革,充分调动学生自主学习的积极性,激发学生的内在驱动力和科研潜力,提高学生工程素养,为碳中和能源生产过程的应用型科技人才提供保障。