浅谈教育心理学对教师自身建设的意义

一说到教育心理学理论,绝大多数老师首先想到的是,有哪些理论可以用来指导对学生的教化工作.可以直接用在学生的身上.而很少有人思考哪些知识可以用于对自身的塑造或改造的工作.古人说"教然后知闲",教师不是完人,在教学工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少数.那么我们该怎么对待这些困惑和毛病呢?希腊大哲苏格拉底说"自知无知所以求知",教师不是"生而知之者",我们必须不断学习以填补无知,纠正错误,这样才能尽量避免在教育工作中犯错.     

从秦观与李清照看“有我之境”的差异

在令人所谓的婉约一派词人里,王国维对秦观可谓推崇备至,特别是对他的《踏莎行·雾失楼台》一词,不吝溢美之辞,存《人间词话》里反复提及四次。第一次讲“有我之境”与“无我之境”之别,举“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”为“有我之境”的范例;第二次举“雾失楼台,月迷津渡”与“宅帘闲挂小银钩”比较境界的大小;第三次认为“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”与“风雨如晦,鸡鸣不已”、     

话题作文切题的几种手段

综观这些年的高考语文试卷,我们可以发现,作文题大致上沿命题作文——材料作文——话题作文的路线走到今天。当饱经命题的束缚和材料的艰深之苦的考生第一次跟话题作文亲密接触时,无不高呼万岁,感觉有"嫦娥舒广袖"般的畅快,但快感没有持续多久,广大学子便沮     

温、韦、李“严妆”、“淡妆”和“粗服乱头”之辨

周济对温庭筠、韦庄和李煜有过一段评论,分别用“严妆”、“淡妆”和“粗服乱头”来形容三人的艺术特点,王国维认为周济的评价拔高了温、韦二人,而对李后主过分贬抑,他不赞成周的看法。本文从具体作品分析温、韦、李三人的艺术特点,力图给他们一个更客观的评价。本文认为,从艺术表现手法和作品的感染力上看,李后主比温、韦二人要更胜一筹,而周济事实上也有此意,跟王国维的观点并不矛盾。     

话题作文切题的几种手段

综观这些年的高考语文试卷,我们可以发现,作文题大致上沿命题作文——材料作文——话题作文的路线走到今天。当饱经命题的束缚和材料的艰深之苦的考生第一次跟话题作文亲密接触时,无不高呼万岁,感觉有“嫦娥舒广袖”般的畅快,但快感没有持续多久,广大学子便沮丧地发现,“话题”也不是人见人爱的小甜心,她那孪生姊妹“离题”像一个幽灵时时在他们的周围游荡,搅得他们寝食难安。     

浅谈教育心理学对教师自身建设的意义

一说到教育心理学理论,绝大多数老师首先想到的是,有哪些理论可以用来指导对学生的教化工作,可以直接用在学生的身上,而很少有人思考哪些知识可以用于对自身的塑造或改造的工作。古人说“教然后知困”,教师不是完人,在教学工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少数,那么我们该怎么对待这些困惑和毛病呢？希腊大哲苏格拉底说“自知无知所以求知”,教师不是“生而知之者”,我们必须不断学习以填补无知,纠正错误,这样才能尽量避免在教育工作中犯错。