美、英两国研究生教育质量保障体系建设的经验与启示

随着高等教育大众化的快速推进,我国面临着由研究生教育大国向研究生教育强国迈进的战略转型期。国外研究生教育质量保障体系建设是构建在本国的现实国情和切身利益基础之上的,其拥有一些共性做法和规律性特征,因而可以为构建我国研究生教育质量保障体系提供诸多借鉴和有益参考。     

教育信息化支撑引领教育现代化的问题与目标

辽宁教育信息化注重政策传导、加强基础建设、强化应用导向,在提升数字教育资源服务能力与水平、深化教育信息化融合创新等方面积极行动;同时,在普及基础设施、深入教学应用、共享信息化平台、完善统筹机制等方面也暴露出问题。面向未来,必须准确把握教育信息化2.0时代对人才培养、教育教学、教育治理的新要求,努力实现以教育信息化支撑引领教育现代化。     

社会组织参与高职教育评价：正当性、限度及可行进路

教育评价是高职教育改革发展的核心问题。社会组织参与高职教育评价可以有效解决政府参与高职教育治理的缺位、越位、错位，破解高职院校自主发展和内部评价机制不健全、社会监督不充分等问题，进而构建管理、办学、评价一体化教育治理体系。委托代理关系源于“专业化”的存在，代理人基于相对优势代表委托人行动，作为“第三方”的社会组织参与高职教育评价事实上是多重委托代理关系的结果。作为“第三方”的社会组织参与高职教育评价面临文化认同缺失、利益分配不均、信息不对称等现实困境。为进一步推进我国社会组织参与高职教育评价，需强化评价文化建设，为社会认同营造文化环境；促进评价制度多元化改革，打破制度路径依赖；开展互信沟通机制建设，减少信息不对称所产生的理解误差；着力社会组织机构和能力建设，提高社会组织评价的实际效能。