初中、高中和大学生英语学习策略阶段特征调查与研究

英语学习策略对英语成绩有很大的影响,同时,英语学习策略还与学习观念、自我效能有关。本研究关注初中生、高中生、大学生的英语学习策略特征。     

听力理解过程和元认知策略使用--一项非英语专业专科生听力问题调查

本文运用了听力理解过程的相关理论和元认知策略的理论,通过一项对非英语专业专科生在听力理解过程中的元认知策略使用情况的调查,发现较低的元记忆能力和不良的人格特征会抑制学生对其自身认知活动的有效监控.文章提出,学生应该加强对自己听力学习的元认知监控,同时,教师也应该有针对性地对学生进行元认知策略培训.     

大学英语课堂的师生心理冲突

本文分析了大学英语课堂中普遍存在的师生之间的各种心理冲突现象,阐述了生活的自然环境和社会环境、抚养和教育的习惯作法、教育背景、学英语的社会距离和心理距离、对师生角色定位认识差异以及师生情感表现形式的差异,是造成师生英语课堂中各种心理冲突的原因.基于这些分析,建议学生提高心理承受能力,努力培养主体意识、主动意识,学会自主学习;建议教师从体验学生心理,增加支持性反馈,改变自己原有思维定势,变化课堂教学管理模式,认同英美文化的同时重新认识本族文化,把握文化移情.     

学生常见英语语音错误分析及纠正

在中学英语学习阶段结束之后,部分教师和学生对英语语音的重视程度有所降低,不但原有的不正确语音得不到及时纠正,而且还会影响下一阶段的听说能力,给口头交际带来困难.本文通过观察学生的大量语音错误,分析较为典型的英语元音、辅音的发音位置、发音方式的错误原因,提出可行的纠正方法,并且经过实践提出一些教学建议.     

英汉语言语义对比——论词汇意义的民族性及语法手段的差异

持不同语言的人们在交际过程中常常受文化干扰,这些干扰往往使人们不能达到预期目的而产生种种焦虑, 甚至导致不愉快的结果。本文在了解英汉文化背景和语言表达上的语义差异的基础上,引用实例说明英汉两种语言的 语义不对应。其中,主要是对比词汇意义的民族性及语法表达手段的差异。     

英汉语言语义对比－－论词汇意义的民族性及语法手段的差异

持不同语言的人们在交际过程中常常受化干扰，这些干扰往往使人们不能达到预期目的而产生种种焦虑，甚至导致不愉快的结果。本在了解英汉化背景和语言表达上的语义差异的基础上，引用实例说明英汉两种语言的语义不对应。其中，主要是对比词汇意义的民族性及语法表达手段的差异。     

主试评定计分式访谈研究设计与实践

在外语教学研究中,访谈常常被当作一种辅助的研究方法。作者设计了定性分析和定量分析相结合的主试评定计分式访谈,即通过面谈和书面报告相结合的形式收集信息,然后将信息转化为计分数据进行统计分析。此方法既吸取了访谈的长处,又使访谈带有定量分析的科学性。作者以初中生、高中生、大学生的英语学习策略阶段特征为研究内容,实践了这种方法,其数据分析结果与其他相关研究结论相同,证明了将这种方法运用于外语教学研究是可行的。