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《数学课程标准》强调要关注每个学生，义务教育阶段的教育是面向全体学生的教育，而不是以培育少数精英为目的的。而面向全体学生，就是要使每一个学生都能得到全面发展。在课程实施过程中，探究性学习已成为激活学生主动参与数学建构活动的重要方式，同时也有效地促进了学生创新意识和实践能力的培养。然而，我们在数学课中实施探究性学习的时候，却感受到一种压力，那就是“学困生”的探究学习现状不容乐观。在教学活动中，你会发现，其实这些“学困生”什么都没做，他们无法独立完成探究学习活动。 相似文献
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新一轮数学课程改革已进入推广阶段,教师的教学理念及学生的学习方式也发生了实质性的变化.对现在还在使用老教材的教师来说,利用老教材教出新理念已迫在眉睫.在这一思想的支配下,我对“按比例分配应用题”的教学进行了大胆的改革,取得了很好的效果,获得了一些体会.现将这次教学实践作一简单的介绍,借以抛砖引玉. 相似文献
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著名教育家叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这段话启示我们,课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知 相似文献
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《数学课程标准》强调要关注每个学生,义务教育阶段的教育是面向全体学生的教育,而不是以培育少数精英为目的的。而面向全体学生,就是要使每一个学 相似文献
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