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教育部考试中心颁布的2001年《考试说明》首次明确了“文科综合”考试的要求。《考试说明》是高考命题的指针,同时又具有对中学教学的导向作用,因而领会其精神,弄清其对学科复习的具体要求是十分紧要的。本文试就《考试说明》中“文科综合”对历史复习的主要要求谈谈个人看法。 相似文献
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历史事件和历史现象的产生,是某种特定背景下,诸多因素共同发生、发展的必然结果;历史人物的活动,也脱离不了其所处那个时代的关系.从历史背景出发,分析评价历史事件、现象和人物是历史学习和研究的基本方法之一.因此,在教学中,我们应加强对历史事件、历史现象的背景分析.不断提高学生关于背景分析的能力. 相似文献
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傅国兴 《福建基础教育研究》2010,(1):115-117
高中选修课程是供学生自主选择的学习内容,其课程开设的目的在于进一步激发学生的学习兴趣,拓展学生的历史视野,促进学生的个性化发展。就新课程高考的要求而言,各省区选修模块的考查均采用选考方式,其试题考查难度普遍高于必修模块。2009年福建省高考历史卷中,选修课程的考查内容虽只占一定的比例(15%),但其试题的难度值远低于必修模块部分(三道选考题的平均难度值约为0.37,而全卷难度值却为0.56),因此选修模块的复习应引起广大师生的足够重视。 相似文献
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傅国兴 《福建基础教育研究》2012,(1):122-123
高中历史课程内容的基本呈现形式是模块加专题,激发学生的知识探究欲望、引导学生的自主知识建构是其体例设置的初衷,但该体例容易造成历史内容的分割和历史线索的繁杂。考生在考前有限的复习时间里,如何面对庞杂的历史内容、繁杂的历史线索、抽象的历史特征以及不容易理解的历史概念等等知识掌握问题?选修模块的复习与必修模块的复习有何不同?考试说明在迎考复习中具有怎样的地位?哪些内容是高考复习中的长效热点?解答考题是否有规律可循以及怎样解题才能使考试效率最大化?这些都是历届考生必须面对和普遍需要得到教师帮助的典型问题。 相似文献
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