谈品德课堂课后作业的改进

杜威认为,直接的道德教育只能帮助学生形成“关于道德的观念”,而不能形成“道德观念”.作为教育者,我们需要让课堂上的品德教育同到生活中去,延长品德教育的时效,而课后作业则是实施课后延伸的极为宝贵的资源.为此,课后作业以新课程宠儿的身份走进了品德课堂,尤其是在公开课上,它已成为一个必不可少的环节.然而,细细揣摩课堂上的这种现象,我们可以发现,其间有许多值得我们深刻反思的问题.     

故事资源的开发与运用

没有一个孩子不爱听故事,长大了的我们还是难舍爱听故事的心情。一本《读者》,让我们在忙碌的日子里守得一份听故事时的安宁心境。去年的地震故事、奥运故事、故事背后的故事……故事中蕴含着人生哲理,使人心灵润泽。近年来,我们以故事为载体,结合本地实际开展小学品德课程故事资源的开发与运用研究。     

百合花开：魅力QQ群协同教师幸福成长——浙江省上虞市小学品德学科教研亮点

时下,QQ已经成为人们最广泛采用的一种聊天工具。利用它,人们可以方便地用文字、语音和视频等方式进行在线联络,因而备受大家喜爱和推崇。而QQ群教研凭借其方便、实时、高效的特点,已越来越多地应用于网上的教育教学研究之中。     

科学芳香飘虞舜——上虞科学教师培训探索

近年来，我市的科学教师培训以“培训面前，人人是学习者；培训面前，人人是研究者；培训面前，人人是实践者”的全新姿态投入到课改实验的学习、研究、实践中。     

故事资源在德育活动中的开发与运用

正学校德育常以品德课程中的知识传授为主要渠道,辅以纪律约束、行为训练和奖惩等手段,忽视了儿童道德认知的情境性和特殊性,不符合小学生思维发展规律,造成了品德教育实效偏低的现状。而故事能集中、典型地反映现实生活,以鲜活的形象表现感情,是非鲜明,感染力强。借助故事对儿童进行品德教育,足以撑起德育活动的半边天。