排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 312 毫秒
1
1.
“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。现以六年制小学语文第七册《陶罐和铁罐》为例,在教学的各个环节中,运用自主、合作 相似文献
2.
通过创设一定的学习情境，激发学生的学习欲望，直接牵动学生发现、探索问题的兴趣，激发学生学习的兴奋点。在教学《乌鸦喝水》一课时，我针对一年级孩子喜欢鲜活的小动物这一特点，一开课我就很神秘地提出了：“今天，老师给大家带来了一个好朋友，大家看看它是谁?”我拿出了准备好的乌鸦彩图，课堂气氛马上活跃起来。“这是一只可爱的小乌鸦”，大家纷纷回答，学习氛围马上轻松了许多。大家各抒己见，说了乌鸦的样子、生活习性。然后我不失时机地出示“乌鸦”这个生词，让学生通过看图并理解词的意思，从而进一步地认识这一生词。让每个学生都觉得老师的问题并不难，我也可以回答得很出色。增加了学生的自信心，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习需求。…… 相似文献
3.
《语文课程标准》明确指出：低中年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。所以,培养低年级学生写话的能力,就是为了激发学生的兴趣,化难为易,使写话成为孩子们心灵的乐园,成为他们展现自我、传递信息、交流情感、驰骋想象、憧憬未来的舞台,并最终为高年级的作文奠定坚实的基础。在低年级教学中,笔者尝试着在情趣中培养学生的写话能力。 相似文献
4.
把学习的自主权还给学生,学生才能在自由的学习空间中进行自主学习和创造性学习。如我教学《麻雀》(小语第八册第十四课)一文,引导学生不仅动脑思考,而且动手操作,亲身体验,多种感官参与,营造了一种民主和谐的学习氛围,有效地引发了学生的自主意识和创造精神。一、激活兴趣,引发学习欲望“知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。”浓厚的学习兴趣能直接牵动学生发现、探索问题的欲望,激发学生学习的兴奋点。如《麻雀》一文,教学伊始,我从课题入手,首先用谈话的方式问道:“大家见过麻雀吗?”“麻雀什么样啊?”由于麻雀是一种常见的小鸟,学生… 相似文献
5.
在教学六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》这节课中 ,可通过教师的充分引导 ,让学生去思考、去领悟 ,激发兴趣 ,启迪思维 ,让学生在读中入情、入境、自悟、自得 ,充分发挥学生的主体作用 ,培养学生分析问题、解决问题的能力 ,从而突出重点 ,突破难点。为此 ,我的教学设计是 :一、把读的训练放在首位 ,让学生在读书中掌握学习方法在本课设计中 ,读书贯穿了教学活动的始终 ,分四个基本教学环节进行 :初读感知———复读感悟———精读品味———熟读背诵。根据不同的训练目的 ,设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同形式的读 ,使学… 相似文献
1