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1
1.
数学 能给予学生什么——谈对“问题链教学”的看法与认识
关劲文
《中小学教学研究》
2011,(10):21-23
教师对课本上的例题或习题加以改编,形成递进或突变式的“问题链”,让学生的知识在“对白”中清晰而深入、思维在“变式”中流淌而增效、数学思想在“拓展”中锤炼而开阔,从而提高学生对现有知识的理解水平。
相似文献
2.
浅谈初中学生解题应变能力的培养
关劲文
《中小学教学研究》
2012,(1):54-55
在例题教学中,教师不但让学生演练计算、变形,而且让学生进行解题思路和方法探求的尝试:从“教”的方面——重视学生数学基础知识的掌握和对学生基本技能的训练,从“学”的方面——培养学生良好的课堂学习习惯,从“思”的方面——倡导和训练学生进行有效的解题反思,做到“授之以渔”,培养并提高学生的解题能力。
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