发挥示范中心作用 培养学生创新能力

为满足国家文化创意产业对创新人才需求,采用分层次、不间断的培养方式,大力培养学生的实践与创新能力。通过营造良好的创新工作环境,设置学生科技创新基金,鼓励学生参加教师科研团队和社会实践活动、组织学生参加不同类型的学科竞赛、建立学生创新工作机制和优化教学资源配置,加强了学生的理论实际应用,推动了学生创新工作,提升了学生综合创新能力和水平,工作取得了显著成效。     

农民短视频使用中的可见性探析——基于山西省山区村落的实地调查

随着新媒体尤其是短视频在乡村社会的普及,农民们通过被关注、被观看以及自我凸显等形式,是否实现了传播中的可见性并获得新的属性呢?对山西省5个山区村落农民的短视频使用情况进行实地调研发现：农民与短视频之间是一种充满了信息“距离感”的关系,农民在短视频中的“被看见”是一种围观,也是一种疏离。在这种围观与疏离中,他们“被看见”,成为一种可见性的存在;他们也“让看见”,孕育了自我中一种新的力量。通过“被看见”与“让看见”,农民与短视频之间形成了三种可见性关系,这三种关系分别呈现在自我定义、他者定义和作为社会关系网络的旁观者定义三种形式中。经由这三种可见性,农民突破了城乡之间的地理障碍与社会结构的限制。有待探讨的是：在乡村振兴中,新媒体技术在多大程度上可以改变村落的面貌及其传统因素?这在现有的媒介与发展理论中,还处在缺席的位置。     

乡村社会的另一种“凸显”——基于抖音短视频的思考

从抖音短视频的视角,对乡村社会的另一种"凸显"的思考,是建立在以人与媒介之间关系为基本设定的"人的尺度"与"去媒人界面"的论争中。这种思考表现在:一方面,通过对"人的尺度"的追溯与阐释,揭示了乡村社会存在的虚拟现实与经验现实之间的紧张关系,进而回应了抖音短视频带给乡村社会的新挑战;另一方面,透过对"去媒人界面"的讨论与检视,继而达致一种乡村社会与来自后人类主义思想的一脉关联性的认识论转向、"新社会"反省及新问题思考。