基础教育新课程的实施对地方高师院校提出的新课题

基础教育新课程改革对教师素质提出了新的要求,而地方高师院校作为培养教师的摇篮,在师资培养理念、教育教学机制等方面还缺乏适应基础教育变革的能力。高师教育改革必须改变课程设置理念,转变学生的知识结构,提高其实践能力,促进学生形成良好的职业情感、态度和价值观。     

陕甘宁边区对陶行知生活教育理论的认识与实践

陶行知创建的生活教育理论在陕甘宁边区落地生根,得到推广和实践,与新民主主义教育理论是"不谋而合",陕甘宁边区对生活教育理论进行研究和推广,并对其进行借鉴和吸收,对陕甘宁边区的教育发挥了巨大的作用。     

浅议高师教学改革的趋向

教育与生产劳动相结合是社会主义教育的方向性问题，但近年来却被忽视了。本文就这个问题探讨了当前高师教学改革的新思路，并对搞好职业技术师范教育提出了几点设想。     

保守力的判断与相关势能的引进

本文从保守力的定义出发,给出判定保守力的充分条件,同时说明只有保守场才能引进相关的势能,并指出保守系具有时间反演不变变性。     

探索全面提高师范院校学生综合素质的新途径

山西大学师范学院实施“2 1世纪未来教师工程” ,推出了“未来教师素质技能测试体系”。“2 1世纪未来教师工程”的指导思想是 :以全面提高学生的综合素质为宗旨 ,以职业理想教育为主导 ,以提高学生创造能力和从教能力为重点 ,达到培养符合 2 1世纪的时代要求合格中学师资的目标。为此 ,在全院师生干部中实现教育思想的三个转变 :对学生来说 ,要从传统的知识“接受型”向能力“创造型”转变 ;对教师来说 ,要从以灌输专业知识为主向以全面培养能力为主转变 ;对学校整体教育观念来说 ,要从单一的专业教育观念向综合素质教育观念转变。一、“工…     

高师学生应掌握现代教育技术

素质教育理论是时代发展的产物。是人们根据世界经济、政治、文化发展的根本动因,以及总结国内外教育发展正反两方面经验的基础上而提出来的一种先进的教育思想。这种思想经过广泛的理论研究和科学实验之后,以代表国家意志的形式推出了《面向21世纪教育振兴行动计划》的纲领,明确提出素质教育的主要目标和任务是:坚持“两基”重中之重,整体推进素质教育,改革课程体系,考试及评估体系,优化教师队伍,为全面提高国民素质和创新能力奠定基础。而要真正提高国民素质和培养出数以千万计的具有创新能力的劳动者,其关键在于教师的素质。高师院校是以…     

陶行知生活课程理论与新课程改革的思考

人民教育家陶行知先生在上世纪二十年代创立的生活教育理论,是一种具有中国特色的教育理论,不但对当时的中国教育有着深刻的影响,而且对当前的新课程改革有着重要的现实意义。     

“PDS”实践中影响高校与中小学合作的原因分析与策略应对

“PDS”是高校与中小学合作培养教师的一种策略，自产生后，就在世界很多国家产生了影响。但纵观世界范围内“教师发展学校”中高校与中小学的合作并非十分成功，分析其原因，迫切需要在高师院校与中小学之间树立合作理念，寻求实现合作的良好策略。     

论陶行知民主教育思想及其现实意义

文章从教育史的角度论述了陶行知民主教育思想及其现实意义。在研究了大量的相关著作的前提下,文章利用了充分的例证阐述了这一主题。     

高师院校教学改革与师范生专业素养发展

笔者从新课程对教师专业素养的要求出发,提出了师范生专业发展中存在的问题及其应对策略。