用两条腿，可以走很远的路——“亲近母语”课内外阅读衔接方式例说

近年来,世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点,纷纷发起了阅读运动。课外阅读指导一直是我国小学语文教学的重要内容。全国教育科学“十五”规划课题———“亲近母语”实验,以“读经典的书,做有根的人”为理念,以倡导儿童阅读、推进素质教育、建设书香社会为宗旨,以建设优质保量的儿童阅读课程为目标,以建设书香校园为重点,率先在扬州的实验学校开设课外阅读指导课,全方位推广“班级读书会”“教师读书会”“亲子共读”“社区读书会”等丰富多彩的阅读方式,在全国形成了较大影响。本期我们刊发了“亲近母语”课题的一组文章,从课题介绍、教材建设、书香校园建设等方面展示他们在理论研究和实践层面所做的一些探索。课外阅读指导和儿童阅读教育是语文课改的重要内容,希望我们编发的这组文章能给大家一些启发。     

点击口语交际教学关键词：互动·生活

《语文课程标准》建议：“口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学”,“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。现将笔者执教一年级以来实施口语交际教学的实践及体会写于笔端,以求教于各位同行。     

低年级朗读教学要再切实些

朗读是调用眼睛、耳朵、嘴巴等多种器官将无声的书面语言转化为有声语言的过程。作为一种传统的教学方法,朗读受到了课程专家、一线教师的     

用语文的方式培养学生的积极情感

春风化雨,润物无声.积极情感的培养应拒绝呐喊,摒弃说教,坚持用语文的方式——以读为本,去熏染学生心灵,让美好于无痕处暗自生长.以读为本的读,包括精读、美读、素读、泛读. 一、精读,就是熟读精思."读而未晓则思,思而未晓则读"(朱熹),做到"使其言皆出于我之口""使其意若出于吾之心"(朱熹). [案例一]《夕阳真美》教学片段 师:请同学们自由轻声读第2～4自然段,画出你最喜欢的句子,再好好地读一读,想一想你为什么喜欢.假如遇到不懂的地方,做上记号. 生:太阳慢慢地往下沉.它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……     

关于建立完善的教学质量监控体系的思考

文章阐述了建立完善教学质量监控体系遵循的三个原则,确立了体系包含的六个环节,并结合学院情况对六个环节进行了阐述.     

以课程文化领航,为学生终身发展奠基

百年老校江苏省扬州市汶河小学确立了"培养有民族文化底蕴的世界公民"的办学目标,以课程文化领航,为学生终身发展奠基。"国学经典诵读课程"贴近童心,创新形式,力求快乐诵读。"公民教育实践活动课程"让学生走进社会,贴近生活。"全景英语课程"拓展了英语课程的内容和形式,并与英国海格里小学结成课程资源开发团队。     

智趣：文言文教学的应然追求

<正>一、趣解教师通常会引导学生借助注释、联系上下文、结合生活实际等方法逐句疏通文义。笔者认为小学阶段学习文言文的一个重点是激发学生对文言文的亲近感、熟悉感,字字落实、逐句串讲显然难以达到这一目的。趣解,就是指教师在发现文本奥秘的基础上,打破常规,用独到的视角、巧妙的设计激发学生的参与热情,提升学习效能。王崧舟老师执教的文言文课都堪称经典,     

低年级朗读教学要再切实些

<正>朗读是调用眼睛、耳朵、嘴巴等多种器官将无声的书面语言转化为有声语言的过程。作为一种传统的教学方法,朗读受到了课程专家、一线教师的