全面推行学分制实现教学管理创新

实行学分制,有利于多层次、多规格人才的培养,能充分体现以人为本的教育理念,有利于在高校中引入竞争机制。我院从99级开始实行学分制,实现教学管理创新,历经起步、推进和完善三个阶段。本文详细论述了各阶段推行学分制的具体措施,以及学分制实施的成效和实施过程中的切身体会。     

“大工程观”背景下的独立学院实践教学探究

"大工程观"作为一种工程教育理念,在重视工程实际以及工程本身的系统性和整体性的同时,更强调了工程实践教育和实践能力的培养,为独立学院的实践教学改革提供了借鉴。该文从"大工程观"对独立学院实践教学改革的现实意义出发,阐述了构建基于"大工程观"的实践教学体系、创新实践教学内容、改革实践教学手段和教学方法的基本依据与具体方式,以求从根本上使实践教学成为学生工程意识、工程素质、工程实践能力培养的主渠道。     

广西高校学分制教学管理模式推进策略研究

进入21世纪以来,学分制教学管理制度因其"注重培养个性发展的人"的优越性,在广西高校得到迅速推广.本文从探索适合广西自治区区情和广西高校校情的学分制管理模式出发,针对实施过程中存在的一些问题,提出了在广西高校进一步推进学分制的八条策略.     

对独立学院应用型复合人才培养的探析

面对高等教育的大众化,以及信息时代学科之间的相互交叉、渗透与融合,现代社会对人才的素质结构提出新的要求.独立学院应不断更新教育观念,找准办学定位点,以培养技术应用能力为主线,在培养方案的整合、实践能力的培养以及拓展学生素质和能力等方面下功夫,加快培养应用型复合人才,才能在激烈的人才培养及竞争环境中立于不败之地.     

大学生的自我教育及其启发和引导

大学生的自我教育,是指大学生在一定外在因素的影响和作用下,通过自我认识、自我评价、自我反思、自我修养以达到自我完善的一系列思想矛盾的运动过程。也就是大学生自我意识矛盾的运动,实现自我意识统一的过程。思想政治教育工作的“启发”和“引导”,就是要促进大学生自我教育的健康发展。     

基于师生共同受益的互动式网上评教体系的构建

以往的高校学生评教活动大多从管理本位出发,主要体现管理者的意志和功利性,注重"总结性"评价,信息反馈滞后,师生间互动和沟通的渠道不畅,流于形式,效果欠佳.依托网上课程教学系统、网上教务管理系统和网上学生评教系统构建的互动式网上评教体系,把日常教学中师生互动、交流与评教有机结合,使教师能及时了解学生的意见和建议,并及时调整和改进教学,体现师生共同受益原则,对提高教学质量有积极的作用.