高职思政课第一堂课教学法探索

高职院校思政课的第一堂课对提高学生学习思政课的兴趣至关重要.教师的仪表直接影响学生对教师及其所授课程的喜爱程度和最终的接纳程度;情感的交流可以缩短师生间的距离,为建立融洽的师生关系奠定良好的基础;启发式的教学,可以提高学生的学习兴趣,使学生对教师产生信赖与尊敬;明确的学习目的,可以增强学生学习的自觉性.     

学校德育工作的人本化思考

本文分析了当前学校德育工作中存在的种种问题,阐述了“主体性”现代德育理论的构建和意义,介绍了国外学校德育的经验,提出德育重心的转向和德育的人本化改革取向。     

数学概念情境性教学策略

数学概念反映的是现实世界的空间形式和数量关系的本质属性，是数学教材结构中的最基本因素，也是数学思想与方法的载体。数学概念教学是学习数学知识的基础，学生如果不能正确理解各种核心概念及概念间的关系，就不能很好地掌握各种法则、公式、定律，也就不能用所学知识去解决生活中的实际问题。     

对高职院校思政课考核方式"专题讨论赛"的探索

文章以高职院校思政课考核方法的改革为切入点,对思政课现行考核方式的弊端作了透彻的分析,从素质教育的角度提出了新的考核方式,从创新的角度分析了"专题讨论赛"的价值.     

高职院校思政课专题化教学模式探索

专题化教学模式强调关注差别,实现异步教学;挖掘深度,拓宽广度;贴近现实,启发思考.由此树立高职思政课教学的新理念,强化高职思政课教学的针对性和实效性.     

高职院校思政课专题化教学模式探索

专题化教学模式强调关注差别,实现异步教学;挖掘深度,拓宽广度;贴近现实,启发思考。由此树立高职思政课教学的新理念,强化高职思政课教学的针对性和实效性。     

浅谈作文教学中学生创新思维的培养

从学生"谈文色变"的现象分析作文教学中培养学生创新思维的重要性,并从四个方面探讨了培养学生创新思维的途径和方法。     

关于思想政治理论课应用“行动学习法”的思考

在当前市场经济条件下,大学生思想政治理论教育面临着新的挑战。一方面,一些消极、不良的信息随着新兴媒体的流行充斥着校园;另一方面,功利主义不断冲击大学生的价值取向。笔者认为,思想政治理论课说服力和吸引力不足的根本原因是理论与实际没有契合点。实践来看,通过引入源自西方企业管理实践的行动学习法,不但大学生学习的主动性提高了,大学生的团队意识也得到了培养,最终达到了引导学生在思考中感悟、进而养成良好习惯的教学目标。     

高职思政课的教育坐标历史演变和发展走向

高等职业教育的思想政治理论课在国家德育体系中占有重要地位;新中国的高职思政课程经历了五十多年的演变,焦点集中在是理论灌输优先还是历史教育优先上;高职思政课程将会以史论并举、动静结合的形式朝着加强理论、历史、国情三大教育的方向发展。     

教师的架子

读了《教师的尊严哪里来》一文（2008年3厅27日刊于《中国教育报》），我不由得想到了教师的架子。教师的天职就是教育学生，而学生是要听从教师教诲的。这似乎是存在于教师与学生之间的潜规则。那种言出必行、不容背逆的教学氛围自古以来都是教师极力追求并乐此不疲的，所以，教师的架子不容易放下来。