开发具有高职特色的计算机基础教材

高等职业技术教育的基本属性决定了其培养目标和教学内容与学科型教育的不相容。高职教育使用的教材，内容和体系应从根本上体现职业技术教育的基本特征和主要特点。本文对新编高职《计算机文化基础》教材的开发过程，编写理念等，进行了重点阐述，供同行参考。     

纵横联系 把握规律——以“经济重心的南移”为例谈历史学习

经济重心的南移反映了中国古代南北经济发展的巨大变化,它是中国历史上重大的历史现象,具有很高的研究价值。     

川、渝、湘人才市场调研报告

为适应人才兴业战略对人才市场战略大调整的需要，吉林省人才中心组织人员赴四川、重庆、湖南人才中心进行学习考察，学习考察的主要内容是人才市场体制机制创新、人才市场社会化服务和市场化运作、人才市场功能增长和核心竞争力形成、人才市场三个效益定位与队伍建设等。考察人员通过座谈、实地参观、个别交流和现场咨询以及提问反馈等方式，一切身体会到人才市场的发展形势。     

例说用“历史的眼光”看问题——由学生的“秦始皇吃过葡萄”回答说起

一、由导课设问引出的问题在学习人教版七年级上册第15课《汉通西域和丝绸之路》时,为了拉近历史和学生认知之间的距离,激发学生学习新授课的兴趣,我以提问的形式、从生活角度导入新课：     

高职《计算机文化基础》教学模式的探索

针对高职计算机文化基础课程目前的现状及信息社会对教学的要求,本文分析了计算机文化基础课程教学方式方法存在的优点和不足,探索了以分层教学、任务驱动和课堂授课与网络教学相结合的全新教学模式。     

谁是抗日战争中抗击日军的“中流砥柱”

在学习有关抗日战争的历史时，教材提到中国共产党领导的敌后抗日根据地军民顽强抵抗，成为抗击日军侵略的“中流砥柱”。对此观点有学生置疑，在讲述中国抗战胜利，列举抗战的成绩时（见下表），更是如此。     

赫尔巴特教育心理学化的理性分析

被称为“教育科学之父”的赫尔巴特在构建教育学理论大厦的过程中,明确提出以心理学作为科学的方法论基础,并把心理学的运用贯穿在整个教育学体系即目的、过程、内容与方法的论述中,其教育心理学化努力对以后教育科学的发展产生了广泛而深远的影响。本研究从探寻心理学化的条件入手,理性地分析了赫尔巴特教育心理学化的主要内容及特征,客观评价其历史地位,对正确理解赫尔巴特及教育科学的发展具有重要意义。     

利用多媒体辅助手段培养学生创造性思维能力

实施素质教育,培养创新人才,教师必须在课堂教学上深化改革,大胆探索,有所创新。传统的教学模式（教科书、黑板、粉笔）已愈来愈暴露出种种弊端。作为信息传递载体的现代教学媒体已经成为辅助教学的重要手段。以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教育思想要求教师必须更新观念,潜心探索。深人研究现代教育领域,拓宽多媒体辅助教学的空间,这样才能适应培养创新人才的新形势。那么,如何通过多媒体教学加强对学生创造思维的培养？     

初中历史单元复习课的思考与实践——以人教版“中国近代前期”为例

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育。实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”．亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同仁,漫步其中。撰稿参与,阅读思考,交流协商。互动互助,广益教学。对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。