构建高师心理学实验教学新体系 提高心理学教学质量

实验教学是高师心理学教学过程中的重要组成部分,相对于理论教学更具有直观性、启发性和综合性。对学生知识、能力、技能等综合素质的培养,有着理论教学不可替代的作用。因此不能把实验看成为理论教学的附属品,它要有与人才培养目标相配套的相对独立的目标和内容。本文探讨了如何构建高师心理学实验新体系,充分发挥心理实验室的教学服务功能,提高心理学的教学质量。     

陶行知“教学做合一”的精神实质及现实意义

陶行知是半封建半殖民地的旧中国向人民民主专政的新中国大变革时期产生的杰出的人民教育家。他的一生是追求真理、探索前进的一生。在教育思想上富有创见，在敦育实践上勇于革新，在办学作风上艰苦踏实、讲究时效。他作过很多演讲，有过很多著述，在《中国教育改造》、《中国大众教育问题》、《斋夫自由谈》、《古庙敲钟录》、《行知书信集》、《行知诗歌集》、《陶行知文集》等书籍中，留下了以“生活教育”为中心的一整套教育理论。其中“教学做合一”是“生活教育”理论的重要内容之一。下面仅就“教学做合一”的精神实质谈一下自己的粗浅认识。     

教育学院《教育学》教学的困境及对策

教育学院《教育学》教学致困原因：学员需求水平和层次较同;教师缺乏中小学教学实践;教材内容陈旧等三方面。解困对策：提高教师教学水平;打破教材禁锢,增加一些现代教育的理论;让学生参考教育实践等三方面。     

从建构主义角度分析多媒体教学的师生角色定位

多媒体辅助教学手段在高校教学中的广泛应用,促使教育教学在思想、观念、模式等诸方面都发生了深刻的变化,但同时多媒体本身的局限性也给教学带来了新的问题。本文从建构主义理论的角度分析了在多媒体教学模式中学生的中心地位、教师的主导作用和计算机的辅助作用,以优化课堂教学。     

首先要满足学生的缺失需要

马斯洛意义上的“需要”可划分为两大类：缺失需要和成长需要。缺失需要（deficiency needs，生理需要，安全需要．归属、爱和尊重的需要）对个体身心健康发展是非常重要的，必须得到满足。而这些需要一旦得到满足，个体有关这方面的动机就会减少。否则，成长需要（growth needs，求知和理解的需要、审美的需要、在别人的认同中成长和发展的需要）永远也得不到完全的满足。缺失需要的基本满足是求知与理解需要成为占优势需要的前提。[编按]     

农村中小学骨干教师思想状况的调查分析

农村教师的思想状况直接关系到农村教育的发展,那么,农村中小学教师的专业思想、教育教学能力和实际工作状况怎么样呢?教育教学工作中的困难和棘手问题是什么呢?本文通过对河南省的中小学骨干教师进行了调查.     

农村中小学骨干教师思想状况的调查分析

农村教师的思想状况直接关系到农村教育的发展,那么,农村中小学教师的专业思想、教育教学能力和实际工作状况怎么样呢?教育教学工作中的困难和棘手问题是什么呢?本文通过对河南省的中小学骨干教师进行了调查。     

早期教育的科学性探讨

早期教育的重要性已越来越广泛地被人们认同和接受,但在早期教育究竟教什么和如何教的问题上,仍有许多家长和教师在观念和方法上存在不少误区。把早期教育等同于识字、背诗教育,本文试分析这样做的弊端,并探讨如何进行科学的早期教育。     

构建高师心理学实验教学新体系提高心理学教学质量

实验教学是高师心理学教学过程中的重要组成部分,相对于理论教学更具有直观性、启发性和综合性.对学生知识、能力、技能等综合素质的培养,有着理论教学不可替代的作用.因此不能把实验看成为理论教学的附属品,它要有与人才培养目标相配套的相对独立的目标和内容.本文探讨了如何构建高师心理学实验新体系,充分发挥心理实验室的教学服务功能,提高心理学的教学质量.     

从教育心理学的角度分析多媒体教学中的人机整合

多媒体教学对教育的思想、观念、模式等方面产生了深刻影响,但多媒体本身的局限性给教学带来了新的问题。本文从教育心理学的角度提出了进行人机整合的思路,更好地发挥教师在教学中的主导作用和计算机的辅助作用,优化课堂教学。