速度在动生电动势中的相对论辨析

根据狭义相对论理论详尽分析动生电动势公式中速度v的物理意义,并推到出v是运动导体相对于观察者的速度,而不是相对于磁场的速度。     

中学生物理学习过程中产生错误的心理分析

一、对于物理概念与规律不能全面、正确地理解 1．没有深入理解概念的物理意义,而仅仅从字面上去理解,以致出现错误。例如,失重的概念,课本上是这样介绍的：当物体存在向下的加速度时,它对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体的重量的现象,叫做失重现象。但学生在理解时,往往将失重、完全失重错误理解为重力减小或不受重力的作用。他们没有认识到失重是指物体对支撑物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受的重力;     

自感现象实验电路的分析

文章通过理论分析,改进演示实验电路,探讨自感电动势的变化,以求达到最好的演示效果,保证实验过程演示清晰、结论科学。     

余属网置的静电屏蔽效果与网孔大小关系分析

文章利用金属网的简化模型分析了金属网的静电屏蔽效果，指出了其屏蔽的安全范围。     

金属网罩的静电屏蔽效果与网孔大小关系分析

文章利用金属网的简化模型分析了金属网的静电屏蔽效果,指出了其屏蔽的安全范围。     

空腔导体内外两个点电荷之间的相互作用探析

根据静电场边值问题的唯一性定理、高斯定理等,对在空腔导体内外的两个点电荷q1和q2之间的相互作用分析得出,它们之间的相互作用力不为零,仍服从库仑定律。     

速度在动生电动势中的相对论辨析

根据狭义相对论理论详尽分析动生电动势公式中速度v的物理意义,并推到出v是运动导体相对于观察者的速度,而不是相对于磁场的速度。     

高中物理学习中的认知策略初探

美国当代著名教育心理学家罗伯特·加涅(R.M.Gagne,1916～2002)把人类学习分为言语信息、辨别、具体性概念、定义性概念、规则、问题解决、认知策略、动作技能、态度等9个方面.其中,认知策略是学习者用以调控自己注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能.通常把认知策略分为复述策略(解释意义、做笔记、表象、列提纲、组块)、精加工策略、组