结婚礼物

“无论如何,”卡丽契卡说,“我们得给他们寄去点什么.” 耶尼克说:“卡丽契卡,把那只花瓶送给他们吧!” 卡丽契卡睁大眼睛问道:“什么花瓶?” “那只刻花的红花瓶,安娜姑姑送给我们的那一只.” “可那花瓶已经断了瓶颈啊!” “等一等!”耶尼克打开衣柜,小心翼翼地将一只断了颈的刻花红花瓶放到桌上,又将另一个纸包打开,取出那节花瓶颈,将它安在瓶上. “要是瓶颈没断就值钱了,对不对?”     

创设问题情境激发自主探究

苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦."由此可见,学生能否进行自主探究,关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、探究的情境."思维是从疑问和惊奇开始的."常有疑点,常有问题,才能促进思维,才有创新的灵感的源泉.激发学生的好奇心是激发学生学习积极性的有效方法和手段.如何在语文课堂上创设问题情境呢?……     

小与大

我不知道,对于下面这种现象是否曾经有人做过解释：为什么是这样,缘由何来。可是千真万确：人都喜欢小的、小不丁点的或者缩小的东西。比如说,有人看到一间白净温馨的小房间,里面刚好能住下一个人,他便会愉悦地露出笑容,欣然赞叹这是一间多么可爱的小卧室。可谁也不会在西班牙大厅或圣维达教堂里露出这种甜美的微笑,而会变得庄严起来,满怀敬意地去估量它们的建筑面积。     

小与大

我不知道，对于下面这种现象是否曾经有人做过解释：为什么是这样，缘由何来。可是千真万确：人都喜欢小的、小不丁点的或者缩小的东西。比如说，有人看到一间白净温馨的小房间，里面刚好能住下一个人，他便会愉悦地露出笑容，欣然赞叹这是一间多么可爱的小卧室。可谁也不会在西班牙大厅或圣维达教堂里露出这种甜美的微笑，而会变得庄严起来，满怀敬意地去估量它们的建筑面积。有人若看到一所乡间小木舍，便会微笑着去观赏它，甚至琢磨着要是住在这里面一定很惬意，可谁也不会去对一座博物馆或沃尔舍维采兵营微笑，很明显是因为它们均属庞然大物。