“对话式”教学研究的三向度

20世纪80年代以后,大学与中小学之间的合作,作为促进基础教育改革和教师专业发展的策略,受到广泛关注,并有大量不同形式的实践尝试。大学理论工作者介入中小学的教研活动中,与教师们一起备课、听课、反思是其中一种形式。由于双方明显的背景差异,合作中碰到各种各样的问题。为了解决这些问题,合作双方可以在平等的前提下,坦诚地交往,在动态生成的研讨活动中实现和谐合作。这种合作方式即“对话式”教学研究。     

心理学视野的说谎研究

说谎一直是发展心理学的研究课题,本文对心理学视野的说谎研究进行梳理,在此基础上提出一些教育建议,以期对家长和教师有所启示。     

对话式教例研究：教师参与教育研究的有效途径

本文分析了目前我国一线教师流行的研究风气中所存在的问题,并讨论了“教例研究”的可取之处及它的局限性,提出了一种适合于一线教师从事教育研究的新方法。     

如何实现从劳动功利价值观到劳动幸福价值观的转变——基于6所高职院校学生劳动价值观现状调查的思考

根据马克思的劳动思想,劳动不仅有物质、经济等功利主义价值,还具有创造人、成就人的本体价值,人们理应在劳动中感到幸福,确立劳动幸福价值观。为实现从劳动功利主义价值观到劳动幸福价值观的转变,要高度重视家庭在劳动教育中的联结作用,在劳动和人性、劳动和一切生活用品、劳动和自食其力之间建立联结;同时应充分发挥学校在劳动教育中的主导作用,引导学生认识到劳动是幸福的唯一源泉,自觉参与劳动,感受劳动所带来的愉悦和幸福,树立劳动幸福价值观。