首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   43篇
  免费   0篇
教育   43篇
  2014年   1篇
  2012年   2篇
  2011年   3篇
  2010年   5篇
  2007年   2篇
  2006年   2篇
  2004年   5篇
  2003年   2篇
  2002年   4篇
  2001年   5篇
  2000年   4篇
  1998年   2篇
  1996年   3篇
  1995年   2篇
  1994年   1篇
排序方式: 共有43条查询结果,搜索用时 187 毫秒
1.
本文分析了高校转制后学校发展空间变化趋势 ,提出了一些需要转变的办学观念及办学思路  相似文献   
2.
高等学校必须重视和加强创造教育刘绍勤,夏冰长沙交通学院纵观古今中外,人类社会的物质文明,无一不是科学知识和科学方法所孕育的产物,无一不是千千万万科学家充分运用创造性思维,本着科学献身的精神探寻未知世界的结果。显然,作为向社会经济建设和发展培养德智体全...  相似文献   
3.
本文介绍了长沙交通学院教学工作目标管理在贯彻现代教育思想,监控教学质量,全面实施素质教育方面发挥的积极作用。教学工作目标管理对扩招后教学质量的保证有更为重要的意义。  相似文献   
4.
为了保障义务教育阶段适龄儿童受教育的权利,我国颁布并实施了“就近入学”政策,但是由于历史原因导致我国教育资源分布不均衡,择校现象依然存在,部分学者对就近入学政策也有不同的看法,争议颇多。本文利用最优化方法论从权利和义务的角度来分析就近入学政策,认为就近入学政策是全局最优的,同时从博弈论的角度分析当前就近入学政策实施过程中存在的问题,并给出具体的对策。  相似文献   
5.
关于教学过程教师与学生何为主体何为客体的研究和争论从未间断过,甚至十分激烈:教师是主导,学生是主体;教师是主体,学生是客体;学生是主体,教师是客体;学生是主体,教师也是主体。真可谓众说纷纭,莫衷一是。细究之,其实各有各的道理,也各有各的不足。因而,很有必要进一步研究并弄清教学过程中  相似文献   
6.
爱心、恒心、诚心与学生思想政治工作刘绍勤长沙交通学院时常听到做思想政治工作的同志这样说,什么工作都好做,就是人的思想工作不好做,往往是费了九牛二虎之力,也不见多少效果。笔者做过班主任工作,有过相同的感受,但后经深刻反思和不断实践发现,思想政治工作之所...  相似文献   
7.
我院连续坚持十年的教学工作目标管理,是我院坚持社会主义办学方向,以质量求生存求发展的重要措施,是保证教学质量稳步提高的宏观调控手段;在我院突出教学的中心地位,加强教学基本建设,提高办学层次和教学质量的工作中发挥了重要作用;在调动系部教学工作积极性,诊断教学工作状态,调整教学工作侧重点,建设优良校风,深化教学改革方面产生了令人满意的效果。在实施目标管理的过程中,我们注重根据教学工作现状及发展目标,适时规范目标管理,以推动教学工作上层次上水平。一、明确教学工作目标管理的阶段性、层次性我们的目标管理不…  相似文献   
8.
本文探讨构建教学研究型大学人才培养质量保障体系的追求,强调要在重视共性基础上追求个性化质量;在强调显性质量基础上追求隐性质量;在保障短效质量基础上追求长效质量;在满足外在需要基础上追求个体发展质量。结合长沙理工大学的教育实践,提出要不断创新人才培养理念、模式与制度,才能构建适合大学自身发展的人才培养质量保障体系。  相似文献   
9.
高等教育教学质量监控体系的总体设计   总被引:27,自引:1,他引:27  
随着高等教育规模的扩大 ,高等教育的质量也越来越受到人们的关注。各类学校都在构建学校内部的质量监控体系 ,以保证扩招后的教学质量。因此 ,如何构建一个既符合现代教育思想 ,又适合本校校情的质量监控体系是人们共同关心的课题。一、质量监控体系设计的原则1 .全员性原则人才培养是学校的基本任务 ,教学工作是学校的中心工作 ,教学质量离不开全体师生员工的共同努力 ,其中领导是关键 ,职能部门是核心 ,系部、教研室和教师是基础和保证 ,学生则是教学的主体。因此 ,人人都是质量监控体系中的一部分 ,也可能是被监控的对象 ,只是在质量监…  相似文献   
10.
一般工科院校人才培养模式的思考与实践   总被引:3,自引:1,他引:2  
1996年3月28日江泽民主席与四所交通大学负责人座谈时指出的“教育工作必须进一步解决好两个重要问题,一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要;二是要全面提高办学的质量和效益。”的要求,认真审视我国高等教育教学改革的现状,仍存在其办学模式、人才培养模式等方面还没有从根本上跳出50年代由前苏联接受过来的框架,相当一部分高校还处于理论与实际脱节,新的人才培养目标还未落实,高等教育的重心还没有转移到知识、能力、素质的全面培养方面来,教育过程缺乏质量意识,更缺乏坚持规模、结构、质量、效益相统一的完整的发展观念,同…  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号