化学教学中的随机实验初探

随机实验即不拘时间、内容、课程等因素的限制而随教学情况的具体变化,因临时需要,抓住时机灵活进行的应付性实验。在很大程度上具有随意性。在学生看来,完全是随机的,但对教师来说,则是“早有预谋”的。因为它仍然具有明确的实验目的——是为了解决     

构建高职物流管理专业的三大思考

近年来,中国物流管理虽取得了一些成绩,但还存在许多问题,其中条块分割的管理体制、供需不平衡的矛盾以及专业物流人才紧缺是最为突出的问题。在人才培养方面,构建高职物流管理专业人才培养模式,是物流教育工作者面临的重要而现实的课题。充分认识物流人才的需求与行业特点、科学制订物流专业人才培养方案和全面打造物流人才培养的良好环境,是必须进行的三大基本思考。     

“假设法”解化学平衡习题三例

一、假设“中间状态”法[例1]在一定温度下,把4molA 气体和5molB 气体通入一个容积固定的密闭容器中,发生以下反应:4A(气) 5B(气)■4c(气) 6D(气),并达到化学平衡状态。现在维持温度不变,令 a、b、c、d 分别代表初始加入的     

民营企业间接融资存在的问题及策略

由于银行方面审贷能力、程序和激励机制的欠缺，加上信用中介服务体系发展落后，使国有大银行不愿意贷款给民营企业。另外，整个金融组织结构缺少面向民营企业特别是中小民营企业的大量民营商业化银行，导致民营企业间接融资难。通过对民营企业间接融资问题的分析，尽快找出民营企业间接融资的有效渠道，由此推动我国民营企业的健康发展。     

论职业教育课程体系中实践性教学的实施

本文分析了职业教育课程体系的基本特点,提出在高职院校中实施实践性教学的意义、比例、渠道及注意事项等内容。     

关于高职现代物流管理课程改革的三大思考

职业教育发展的过程,也是课程不断改革的过程。每一次课程改革,都必然促进职业教育的进一步发展。课程改革需树立全新理念,坚持面向岗位（或岗位群）、面向人人和面向社会,最终充分发挥人的个性和潜能。因此,应从探讨现代物流管理课程双重教学目标出发,探索教学内容与方法的突破,构建知识与能力的＂三化＂考核体系,不仅是极其必要的,而且具有广泛的借鉴和推广意义。     

“溶解度”高考试题解析

1.(1994.20)已知某盐在不同温度下的溶解度如下表,若把质量百分比浓度为22%的该盐溶液由50℃逐渐冷却,则开始析出晶体的温度范围是:(A)0-10℃ (B)10～20℃ (C)20-30℃ (D)30-40℃     

管理学教学模式分析

从高等职业教育管理学教育的内容与组织结构出发，分析了高职教育中管理学教学改革的有关问题。突出以能力为本位和增强学生实践及未来适应性为主要改革内容，强调从理论知识本位转到能力本位等方面，提出了符合高职特色的管理学教学模式。     

走出品牌定位误区的思考

按照品牌定位的一般原理，综合分析众多企业品牌定位的实践，概括我国品牌定位存在的误区有不充分定位、过分定位、品牌定位与营销组合不协调。充分认识现存误区并采取有效的对策冲出误区是企业的当务之急，而准确把握消费个性消费变化趋势，遵循国际品牌发展的一般规律，使民族品牌不断国际化，有效传播品牌定位信息，及时进行品牌再定位是主要对策。